西师大版二年级数学下册第七单元《收集与整理》精品教案教学设计优秀公开课2.docx

收集与整理 分一分,数一数 【教学内容】 第2课时 教科书第91～94页,例2,课堂活动第2题和练习十八3～5题。 【教学目标】 经历简单的数据收集与整理的过程,了解整理数据的简单方法, 并能用自己的方式呈现整理数据的结果。 通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物体。 克服统计活动中的困难,获得成功的体验,建立学好数学的信心。 【教学重、难点】 通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物体。 学习用符号表示统计物。 【教学具准备】 每人1套水果图片。 【教学过程】一、情境引入 教师:(出示例2情境图的学具卡片,并杂乱地堆放)孩子们,今天老师给大家带来了一些可口的水果,喜欢吗? 看看有哪些水果呢?(香蕉、梨、桃、苹果。) 教师:对于这些水果的堆放,你有什么感受? (放得不整齐,放得 乱七八糟的等。)方便我们数出每种水果的数量吗? (不方便。) 教师:的确,像这样乱七八糟的放在一起很不便于我们观察。那下面咱们就一起来整理这些水果图片,把这些图片来分一分,数一数。 板 书课题:分一分,数一数。 [设计意图:通过观察摆放杂乱的水果图片,感受这样杂乱地堆放, 不利于清楚地知道每种水果有多少个,激发学生分类和摆一摆的欲 望。] 二、探索新知 初步认识象形统计图(1)探究方法。 教师:(在黑板上贴出水果图)怎样才能知道这些水果各有多少个呢? 你有什么好办法吗? 学生:把这些水果先分类,然后再数出每种水果有多少个。 那现在请小朋友们用水果图片分一分吧,边分边想一想,有没有什么办法能让我们一眼就看出哪种水果最多,哪种水果最少,开始吧! 教师巡视,在这过程中,请两位孩子到黑板上分一分,一种是直接分类的,一种是分好类后整齐地摆放的。 集体汇报。 ①汇报第1种。 教师:我们一起来看看两位小朋友分的,先来看第一个,说说你是怎么分的? 学生:我把香蕉、梨、桃、苹果分成了4类。教师:那每种有多少呢? 学生:香蕉有2根,梨有3个,桃有3个,苹果有5个。教师:他数得对吗? 和他一样的举手。 ②汇报第2种。 教师:我们再一起来看看这位小朋友分的,你也是把香蕉、梨、桃、苹果分成了4类,对吧? 但好像与他的又不一样,大家看看有什么不一样呢? 学生:在分的时候,他把它们整齐地排了队。 ③对比两种方法。 教师:这两种分法,你们认为哪种分法更好呢? 为什么? 学生:第2种,看上去更整齐,更容易看出每种水果有多少个。(4)教师小结:像这样把水果进行分类,并整齐地摆放,让大家能 一眼看出每种水果的多少。 现在请小朋友们像这样重新把这些水果图摆一摆,注意在摆的时候,我们要整齐地从下往上摆。(教师示范)开始吧! 现在请小朋友们在括号里填出每种水果的数量。 用符号统计 教师:如果没有水果卡片,我们又怎么办呢? 4人小组里想想办法 吧! 汇报。 学生1:一个一个地画出水果图。 学生2:用○代替水果卡片。 …… 教师:一个一个地画出水果图这样太慢了,用符号○、△等是不是更简洁呀? 教师:那现在请小朋友们选择自己喜欢的符号,从下往上整齐地画符号进行统计,开始吧! 全班汇报。 教师展示几个小朋友的统计图,并问一问学生,他图中的符号分别代表什么水果。 教师:老师也用符号画了图,我们一起去看看。(先画一条横线, 再在横线下面摆出4种水果图片。)我用○来代表水果图片,香蕉有两根就在它的上面从下往上画出2个○,梨有3个,就在它的上面画3个○, 以此类推。这个统计图小朋友们看懂了吗? 教师从图中任意指出几个○,问问学生代表什么水果。引导学生要根据下面的水果图片去判断图中的○代表什么水果,请学生将各种水果的数量填入相应的括号内。(学生填空。) 观察:谁来说一说哪种水果最多,哪种水果最少? (苹果最多,香蕉最少。) 对比两种方法。 ①刚才我们用实物和符号分别都表示了水果的数量,比一比,你认为用“实物摆一摆”和用“符号画一画”哪种方式更方便呢? 为什么? (用“符号画一画”更加方便。) ②用符号表示这些水果更加清晰、简明。 [设计意图:这一环节的教学让学生去经历收集与整理数据的过程,感受通过对一个一个的数据进行整理而得到了整理的结果,并对整理方法进行比较,感受用符号统计更加清晰、简明,并初步感受对统计结果进行分析比较,培养了学生的观察能力和分析能力。] 三、课堂练习 课堂活动第2题 二(1)班第1组的小朋友在美术课上搜集了很多小动物的图片, 我们一起去看看。 请小朋友们认真观察同学们整理出来的小动物卡片,说说从图中你知道了哪些信息。 学生1:我知道了小猫图有7张,小狗图有5张,小兔图有3张,小鸭图有4张。 学生2:我知道了小猫图最多,小兔图最少。 …… 小朋友们观察得真仔细,请你们将动物图片的张数填在括号里。 刚才我们学习了用符号来表示我们要整理的物品,看看这次 小女孩用什么符