【人教版】七年级上册数学教学设计：第三章《一元一次方程》--一元一次方程.docx

教学目标： 1．知识与技能 叙述方程及一元一次方程的概念； 掌握等式的性质、合并同类项法则、去括号法则及其应用。 利用等式的性质、合并、去括号法则解一元一次方程； 用一元一次方程解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。 2．过程与方法 经历“把实际问题抽象成数学方程” 的过程，体会方程是刻画现实世界的一 种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是 数学的进步； 能够“找出实际问题中的已知数和未知数， 分析它们之间的关系， 设未知数，列出方程表示问题中的等量关系” 。 3．情感、态度与价值观 通过学习本章知识，建立数学建模的思想； 认识到数学与实际生活的密切联系。 教学重点： 一元一次方程的解法和列一元一次方程解应用题。 教学难点： 根据具体问题中的数量关系列一元一次方程。 教学方法： 引导式。 教学安排： 2 课时。 教具准备： 投影仪。 第一课时 教学过程： 一、知识回顾 主要的概念： 1．方程的概念 含有未知数的等式叫方程。 2．一元一次方程的概念 只含有一个未知数的指数是 1，这样的方程叫做一元一次方程。 3．方程的解 使方程中等号两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 4．解方程 求方程的解的过程叫做解方程。 主要性质 1．等式的性质 等式的性质 1：等式两边（或减）同一个数（或式子） ，结果仍相等。 等式的性质 2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为零的数，结果仍相 等。 2．合并同类项法则 同类项相加（减），把它们的系数相加（减）作为结果的系数，字母部分不 变。 3．去括号法则 （1）括号外的因数是正数，去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号相同。 （2）括号外的因数是负数，去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号相反。 二、例题讲解 例 1 判断下列各式哪些是方程？哪些是等式？ （1）3—2=1 （ 2） 3x+y=2y+x （ 3） 2x-4=0 （4）x2+2x+1。 分析：只要用等号连接的式子就是等式，其中含有未知数的是方程。 解：（1）是等式；（2）、（3）是方程；（4）既不是方程也不是等式。 例 2 用适当的形式填空，使所得的结果仍是等式；并说明是根据等式的哪条性质以及怎么变形的？ （1）若 x+3=4，则 x=4+______; （2）若— 2x=6，则 x=_____; 解：（1）— 3；根据等式性质 1，等式两边同时加上（ -3 ）或等式两边同时减去 3，所得结果仍是等式。 （2）-3 ；根据等式性质 2，等式两边同时乘以 - 1 或等式两边同时除以 -2 ， 2 所得结果仍是等式。 例 3 检验 x=-1 是不是一下方程的解？（1） x 2 +2x+1=0 （2） x 2 -2x=-1 解：把 x=-1 代入方程， 左边 =( 1)2 +2×（ -1 ） +1 =1-2+1 =0， 右边 =0， ∵ 左边 =右边， x=-1 是方程 x 2 +2x+1=0的解。（2）把 x=-1 代入方程， 左边 =( 1)2 -2 ×（ -1 ） =1+2 =3， 右边 =-1 ， ∵ 左边≠右边， x=-1 不是方程 x 2 -2x=-1 的解。 例 4 张先生买了一只旅行水瓶，用去了身边所带钱数的一半加 1 元；接下 来买了一大包食品， 用去了剩余钱数的一半加 2 元，然后再买了一大瓶饮料， 用 去了剩余钱数的一半加 3 元，最后只剩 1 元钱，请问张先生买的几样东西的价钱 各是多少呢？ 分析：张先生买东西的过程中， 都是和钱数有关系的， 所以可以设张先生身 边所带的钱数为  x，则他三次花的钱数（  1 2  x+1）元，剩余钱数是（  1 x-1 ）；第 2 二次花的钱数是（  1 x 4  3 ）元，剩余钱数是（ 2  1 x- 4  5 ）；第三次花的钱数是（ 1 x 2 8  7 ）， 4 剩余的钱数是  1 元。等量关系为 “用全部的钱数减去三次所花钱数就等于  1 元”。 解：设张先生身边所带钱数为 x 元，则根据题意得 x- （ 1 1 3 1 7 2 x+1）- （ 4 x 2 ）-（ 8 x 4 ）=1 x- 1 x-1- 1 x- 3 - 1 x- 7 =1 2 4 2 8 4 1 x 21 ， 8 4 x=42。 ∴ 1 x 1 22 （元）， 1 x 3 12 （元）， 1 x+ 7 7 （元）。 2 4 2 8 4 答：张先生买的旅行水瓶的价格是 22 元，食品的价格是 12 元，饮料的价格 是7元。 点评：在实际问题中，找一个中间量，就可以把其他的量联系起来，从而列出方程。如果这个中间量不 利用，是很难解决的，方程是解决问题的工具。 三、总结提炼 要充分理解方程等相关概念，解一元一次方程时要注意： 1