《遨游汉字王国》教学设计目标反思五年级下册语文.docx

《遨游汉字王国》教学设计目标反思五年级下册语文 （一）遨游汉字王国教学设计 遨游汉字王国教学设计第1篇 一、 活动意图：　 汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。有人说汉字堪称中国的第五大发明。祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。” 《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。 二、活动方案 （一）活动主题：遨游汉字王国 （二）活动目标： 1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。 2、在活动中，学会制定计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。 3、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。 （三）活动班级：五年级（二）班 （四）活动地点： （五）活动安排： 1、组织学生讨论，制定活动计划。 （1）、浏览“活动计划”的一般格式。 （2）、自由分组并讨论活动计划。 （3）、制定活动计划。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等） 2、学生按照方案确定“遨游汉字王国 ”综合实践活动的实施方案。 第一小组：介绍汉字来历及演变史 （1）、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡 。 　 （2）、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习 ”。 第二小组：猜一猜、说一说、想一想 （1）、学生从网上搜集收集字谜 、谐音笑话。 （2）、寻找最佳的表达方式。 第三小组： 社会用字调查 （1）、学生调查校园、社会的错字并制成统计图。 （2）、搜集错别字危害故事 。 第四小组：千姿百态的汉字 （1）、学生搜集不同字体的书法作品。 （2）、小组合作创作汉字秀。 第五小组： 我爱你，汉字 （1）、认真阅读教材《我爱你，汉字》。 （2）、以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”和“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。 三、活动展示阶段课堂实录： （一）、展示活动导入。 师：同学们，前段时间大家经过讨论，确定了我班“遨游汉字王国”综合实践的活动方案，接着全班分为五组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了不少资料，现在到了该我们收获的时候了。今天这次活动，就请大家展示自己的成果。 （二）、学生展示。 第一组汇报： 组长：大家好，我是组长，我们组一共有8人。我们 的任务是：了解汉字的起源及演变过程。我们运用了上网查询，资料查询，访问他人等调查方式。我们把搜集的资料做成卡片，准备来举办“汉字·演变”知识竞赛。　 首先，请马江同学展示资料——汉字的起源与演变。 下面，请同学们以自由抢答的形式开展活动—— 　　 填空题（以下划线部分是填空内容） 　　 A、关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。 B、中国考古界先后发布：较殷墟甲骨文更早的刻划符号，是出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，距今已有8000多年的历史。 C、半 坡 人 的 刻 划 符 号 多 保 留 在 彩 陶 上， 这可 以 看 作 是 原 始 的 中 国 文 字。近 年 来， 中 国一发 现 了 一 批 墓 葬（距 今 已 有 4500 多 年）， 出 土 了 大 量 的 文 物。 在 一 些 陶 尊 上 各 刻有 一 个 图 象 文 字， 这 些 文 字 是 按 照 实 物 的 形 状 描 绘 出 来 的， 所 以 称 为 “象形 字”。 　　 第二组汇报： 猜一猜、说一说、想一想 组长：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“猜一猜、说一说、想一想 ”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，分为几个小小组进行合作搜集资料。下面请一小小组展示成果。 1、由一小小组抛出字谜，首次组织全场师生“猜字谜”。教师提出活动要求。 (1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。 (2)在小组中选出一位活动主持人，一位裁判员，一位记分员。必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。 (4)评选优秀小组。 (说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。) 2、交流体会，感受乐趣。 活动