《西江月夜行黄沙道中》教学设计目标含反思.docx

《西江月夜行黄沙道中》教学设计目标含反思 （一）西江月夜行黄沙道中教学设计 西江月夜行黄沙道中教学设计第1篇 一、教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。 　　二、教学重点、难点： 　　重点：理解诗句的意思。 　　难点：展开想象，体会诗人 　　三、教学媒体：多媒体课件、扇子 　　四、教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一、创设情境导入，简介作者、时代背影。 　　1、猜一猜诗人：(出示诗人介绍) 　　2、我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清平乐·村居》 　　3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。) 　　是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。 　　6、板书课题，齐读，你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置) 　　过渡：这首词写了什么呢?下面让我们读一读。打开书本。 　　二、初读课文，疏通字词 　　1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。 　　2、检查自读情况。 　　(1)指名读课文。正音，(现)：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。 　　(2)读得真棒，要把这首词读好，要注意什么?停顿和重音(再出示词) 　　3、自由读。 　　4、齐读。 　　过渡： 　　同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。 　　三、再读课文，理解诗句意思。 　　1、默读，自行解决诗句的意思。 　　A、用学过的方法理解。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。 　　2、小组讨论交流，教师巡视指导。 　　3、汇报。 　　(1)你懂得了哪些词语的意思。(出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个 　　两三点旧时茅店社林忽见) 　　有不懂的词意思吗? 　　(2)你懂得了哪句话的意思。(出示句子的意思) 　　4、质疑一： 　　(1)指名说：谁在说丰年”?师质疑：你从哪看出是丰年?(出示稻花图) 　　学生回答(农民、诗人、青蛙) 　　(2)假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢?想不想表演一下他们的对话? 　　(同桌自由选择表演) 　　请学生表演：(3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话) 　　从刚才的表演，我们感受到了什么?(板书：说丰年，喜悦) 　　是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。 　　是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。 　　看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫?(稼轩) 　　稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很(十分关心种庄稼)的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。 　　质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢? 　　小组讨论。 　　四。赏读，悟诗情。 　　1、创设情境品读。 　　同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗?(出示图) 　　好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的'小路上，你看到什么呢?下面听老师读(配乐)。 　　2、汇报。 　　听完，看完，你有什么感觉?美在哪?，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。 　　3、学生汇报。 　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪?你觉得哪个词用得最好?(惊、鸣)，一，体会“以动衬静的写法。(板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句?(舒缓)2、对比读：谁愿意挑战他，读得更美?给掌声。五、总结。 　　引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上， 　　看见了----(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊鹊翻飞)，辛弃疾不禁高兴地吟道――(齐读第一句) 　　闻到了和听到了-----(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传，，不禁欢快地唱道――全词(齐读第二句) 　　走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——(齐读三、四句) 　　多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给陶醉了，老师也想和你们一起读，好吗