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5 藤野先生
知识与技能
1.把握藤野先生的形象特点。
2.学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情。
过程与方法
通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。
情感、态度
与价值观
1.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想,学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
2.学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
第1课时
1.了解作者及时代背景,积累重要字词。
2.理清文章思路、结构,把握文章线索。(重点)
一、导入新课
伟大的文学家鲁迅,在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师,一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生,他虽然施行的是封建私塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他很恭敬。另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?今天就让我们一起学习《藤野先生》。
二、教学新课
目标导学一:检查预习,内容整体感知
提问1:检查预习,请学生简单地复述文中写的“我”在东京的见闻。
明确:“清国留学生”赏樱花、学跳舞。
提问2:去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象?
明确:日暮里、水户。
提问3:到仙台后“我”受到了怎样的优待?
明确:不但学校不收学费,几个职员还为“我”的食宿操心。
目标导学二:理清思路,明确行文线索
提问4:根据地点的变换理清文章的结构,概括每一部分的内容。
明确:①在东京(第1—3段):写“我”在东京的见闻及感受。
②在仙台(第4—35段):写与藤野先生的相识、相处、离别。
③离开仙台后(第36—38段):写对藤野先生的怀念。
提问5:把握线索:本文构思巧妙,采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构,其中叙事线索和情感线索分别是什么?
明确:作者与藤野先生的相识、相处、离别;作者爱国主义思想的变化。
目标导学三:研读分析,把握人物形象
提问6:本文描写藤野先生用了哪些描写方法?请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。
明确:外貌、神态、语言、动作等。
示例①:其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。——外貌描写,刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。
示例②:“我的讲义,你能抄下来么?”他问。——语言描写,体现了他的认真负责,关爱学生。
示例③:解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”——神态、语言描写,体现了藤野先生的热情诚恳,对“我”无微不至的关心。
提问7:朗读第11—23段,谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例,分别表现了藤野先生的什么精神品质。
明确:①添改讲义——对学生关心,对工作认真负责;②纠正“我”的解剖图——对学生严格要求;③关心“我”的解剖实习——对不同文化的尊重,没有民族偏见,关心学生思想意识的进步;④了解中国女人裹脚——严谨求实的精神。
提问8:说说藤野先生是一个怎样的人。
明确:藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。
三、板书设计
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