新北师大版七年级数学下册全册教案.docx

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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 WORD格式 2015—2016学年度第二学期教学进度 任课教师:学科:数学年(班)级: 周次日期教学内容课时备注 12.152.16 同底数幂的乘法1 22.172.21 幂的乘方与积的乘方—同底数幂的除 5 法 32.242.28 整式的乘法—平方差公式 5 43.3—3.7 完全平方公式—回顾与思考 5 53.103.14 两条直线的位置关系—探索直线平 5 行的条件 63.173.21 探索直线平行的条件—平行线的性质 5 73.24—3.28 回顾与思考—认识三角形 5 83.314.4 图形的全等—探索三角形全等的条件 4清明节 94.74.11 探索三角形全等的条件—用尺规作三 5 角形 104.144.18 利用三角形全等测距离—回顾与思考5 114.21—4.25 复习期中考试3 124.285.2 用表格表示的变量间关系—用关系 4劳动节 式表示的变量间关系 135.55.9 用图象表示的变量间关系—回顾与 5 思考 145.125.16 轴对称现象—探索轴对称的性质 5 155.195.23简单的轴对称图形5 165.265.30 利用轴对称进行设计—回顾与思考 5 176.26.6感受可能性—概率的稳定性5 186.96.13 等可能事件发生的概率—回顾与思考 5 196.16—6.20 总复习5 206.236.27 期末考试5 本学期总目标:培养学生良好的学习习惯,提高他们学习数学的热情, 力争取得一个比较优异的学习成绩 教研组长签字: 说明:此表一式两份,一份作为教案附件之一粘贴在教案本上,一份上交教务处。 专业资料整理 WORD格式 1.1同底数幂的乘法 教学目标: 知识与技能:使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上,掌握幂的运算性 质(或称法则),进行基本运算。 过程与方法:在推导“性质”的过程中,培养学生观察、概括与抽象的能 力。 情感、态度、价值观:提高学生学习数学的兴趣。 教学重点和难点: 幂的运算性质. 教学过程: 一、实例导入: 二、温故: 2.,指出下列各式的底数与指数: (1)34;(2)a3;(3)(a+b)2 ;(4)(-2)3 ;(5)-23. 其中,(-2)3 与-23的含义是否相同?结果是否相等? (-2)4与-24 呢? 三、知新: 1.利用乘方的意义,提问学生,引出法则 计算103×102. 解:103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义) =10×10×10×10×10(乘法的结合律) 专业资料整理 WORD格式 =105. 2.引导学生建立幂的运算法则 将上题中的底数改为 a,则有 a3·a2=(aaa)·(aa) =aaaaa =a5, 即a3·a2=a5=a3+2. 用字母m,n表示正整数,则有 即am·an=am+n. 3.引导学生剖析法则 等号左边是什么运算? 等号两边的底数有什么关系? 等号两边的指数有什么关系? 公式中的底数a可以表示什么 当三个以上同底数幂相乘时,上述法则是否成立? 要求学生叙述这个法则:同底数幂相乘,底数不变,指数相加。 注意:强调幂的底数必须相同,相乘时指数才能相加. 四、巩固: 例1计算: (1)(-3)7×(-3)6;(2)(1/111)3×(1/111) . 专业资料整理 WORD格式 (3)-x3 ·x5(4)b2m·b2m+1. .例 2、光在真空中的速度约为 3×108米/秒,泰阳光照射到地球上大约 需要5×102秒,地球距离太阳大约有多远? 五、拓展: 1、计算:(1)105·106;(2)a7·a3;(3)y3·y2; (4)b5·b;(5)a6·a6;(6)x5·x5. 2、计算:(1)y12·y6;(2)x10·x;(3)x3·x9; (4)10·102·104;(5)y4·y3·y2·y;(6)x5·x6·x3. 六、课堂小结: 1.同底数幂相乘,底数不变,指数相加,对这个法则要注重理解“同底、相 乘、不变、相加”这八个字. 2.解题时要注意 a的指数是1. 3.解题时,是什么运算就应用什么法则.同底数幂相乘,就应用同底数幂的 乘法法则;整式加减就要合并同类项,不能混淆. 4.-a2的底数a,不是-a.计算-a2·a2的结果是-(a2·a2)=-a4,而不是(-a)2+2=a4. 5.若底数是多项式时,要把底数看成一个整体进行计算。 七、板书设计: 八、教学后记: 1.2幂的乘方与积的乘方 (1) 教学目标: 知识与技能:了解幂的乘方与积的乘方的运算性质,并能解决一些实际问 题。 专业资料整理 WORD格式 过程与方法:经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程,进一步体 会幂的意义,发展推理能力和有条理的表达能力。 情感、态度、价值观:提高学生学习

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183****3717
该用户很懒,什么也没介绍

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