《赤壁赋》导学案.docx

《赤壁赋》导学案 第一课时 学习目标： 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。 学习重难点： 1、重点：理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。 2、难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在 旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 学法指导： 朗读法、质疑探究法。 知识链接： 1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以 文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为 “三苏 ” 。 人称 “一门三父 子，娥眉共比高。 ”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。 宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、章。（修辞 湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。  “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对 别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑， 一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发 过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果 —— 引导千古杰作的前奏 已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州， 《念奴娇 ?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就 要产生。” 《前赤壁赋》写于元丰五年 (1082) 七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇 害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上 的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。 学习过程： 一、 朗读第一自然节解答下列问题： 、疏通文句落实文言知识 ①壬戌之秋，七月既望（ 十六日 ）， ②苏子与客泛舟游于赤壁之下。（句式为： 介宾短语后置 ） ③ 清风徐来，水波不兴。举酒属（ 劝酒 ）客，诵明月之诗，歌窈窕之格为：互文 ） ④少焉（ 一会儿 ），月出于（ 从 ）东山之上，徘徊于斗牛之间。（句式为： 介宾短 语后置 ） 2、关于 “赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是 “铺 采螭文，体物写志 ” ，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的 “骚赋 ” ，汉代为代表的 “辞赋 ”，魏晋以后的 “骈赋 ” ，唐代又由骈体转为 “律赋 ” ，宋代以散文形式写，称为 “文赋 ”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》 、欧阳修的《秋声赋》 、苏轼的《赤壁赋》 。苏 轼的《赤壁赋》 摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风， 紧紧围绕着自己的 “志” ， 追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描 ⑤白露横（ 笼罩 ）江，水光接天。 ⑥纵（任凭 ）一苇之所如（ 动词 到 往 ），凌（ 越过 ）万顷之茫然 （句式 为：定语后置 ）。 ⑦浩浩乎（ 形容词词尾 ）如冯（ 通“ 凭” ）虚御风，而（ 表转折 ）不知其所 止； ⑧飘飘乎如遗世（ 遗弃尘世 ）独立，羽化而（ 表順承 ）登仙。 2、本段写诗人夜游赤壁的情景 写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的 ①看到的景色有： 名作。 清风徐来，水波不兴，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天 3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079 年）苏轼因 “乌台诗案 ”被捕入狱。 （其实 是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。 “乌台 ” ② 诗人的活动有（动作） ： 即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从 “乌台诗案 ”到 诵－－－歌－－－纵－－－凌－－－ 流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达 的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号 “东坡居士 ” ，并写了千古传唱的《念 ③ 诗人的感觉如何： 奴娇 ?赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名 遗世独立，羽化登仙。遗世：离开人世 篇佳作。 课题导入： ④诗人会有何种心情呢？ 本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗确 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》 ，这篇文章主要讲述苏轼因 “乌台诗案 ” 文、迎 被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成 风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。 熟，因此，在文末余秋雨写到： 二、 朗读第二自然节解答下列问题：