【人教版】七上数学第一章《有理数》教案：1.3有理数的加减法(4课时).docx

第一章 有理数 1． 3 有理数的加减法 1． 3.1 有理数的加法 (2 课时 ) 第 1 课时 有理数的加法 1．通过实例 ，了解有理数加法的意义 ，会根据有理数的加法法则进行有理 数的加法运算． 2．能运用有理数的加法解决实际问题． 重点 了解有理数加法的意义 ，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算． 难点 有理数加法中的异号两数如何进行加法运算． 活动 1：创设情境 ，导入新课 师：我们已学过正数的加法 ，但是在实际问题中还会遇到超出正数范围的 加法情况 ，此时应该怎样进行计算呢？ 活动 2：自主学习探究加法法则 师：布置自学任务． 自学教材 16～18 页的内容 ，归纳并识记有理数的加法法则． 这一段大约用时 15 分钟，教师巡视指导 ，要关注学生能否正确理解加法法则的内容． 有理数加法的法则是： 1．同号两数相加 ，取相同的符号 ，并把绝对值相加； 2．绝对值不同的异号两数相加 ，取绝对值较大的加数的符号 ，并用较大的 绝对值减去较小的绝对值．互为相反数的两个数相加得 0. 3．一个数与 0 相加，仍得这个数． 活动 3：运用法则 试一试身手：口答下列算式的结果： (1)(＋ 4)＋(＋ 3)；(2)(－4)＋ (－3)；(3)(＋4)＋ (－3)； (4)(＋ 3)＋(－ 4)；(5)(＋4)＋ (－4)；(6)(－3)＋ 0； (7)0＋ (＋2)；(8)0＋0. 学生逐题口答后 ，师生共同得出． 进行有理数加法 ，先要判断两个加数是同号还是异号 ，有一个加数是否为 零；再根据两个加数符号的具体情况 ，选用某一条加法法则．进行计算时 ，通 常应该先确定“和”的符号 ，再计算“和”的绝对值． 教师：出示教材例 1，师生共同完成 ，教师规范写出解答 ，注意解答过程中讲解对法则的应用． 解： (1)(－3)＋ (－9)(两个加数同号 ，用加法法则的第 1 条计算 ) ＝－ (3＋9)(和取负号 ，把绝对值相加 ) ＝－ 12. (2)(－ 4.7)＋3.9(两个加数异号 ，用加法法则的第 2 条计算 ) ＝－ (4.7－3.9)(和取负号 ，用大的绝对值减去小的绝对值 ) ＝－ 0.8. 教师点评法则运用过程中的注意点：先定符号 ，再算绝对值． 下面请同学们计算下列各题以及教材第 18 页练习． (1)(－ 0.9)＋(＋ 1.5)；(2)(＋2.7)＋ (－3)； (3)(－1.1)＋ (－2.9)． 学生练习 ，四位学生板演 ，教师巡视指导 ，学生交流 ，师生评价． 本节课教师可根据时间的情况 ，多安排一些练习 ，以求通过练习达到巩固掌握知识的目的． 活动 4：小结与作业 小结：谈一谈你对加法法则的认识 ，在加法计算中都应该注意哪些问题？ 作业：必做题 ，习题 1.3 第 1，11 题；选做题 ，习题 1.3 第 12 题． 数学思想方法的渗透不可能立即见效 ，也不可能靠一朝一夕让学生理解、 掌握，所以，本节课在这一方面主要是让学生感知研究数学问题的一般方法 (分 类、辩析、归纳、化归等 )．如在探究加法法则时 ，有意识地把各种情况先分为 三类 (同号、异号、一个数同 0 相加 )；在运用法则时 ，当和的符号确定以后 ，有理数的加法就转化为算术的加减法． 第 2 课时 相关运算律 1．正确理解加法交换律 ，结合律，能用字母表示运算律的内容． 2．能运用运算律较熟悉地进行加法运算． 重点 1．了解加法交换律、结合律的内容 ，运用运算律进行加法运算． 2．运用有理数的加法解决问题． 难点 运用有理数的加法解决问题． 一、创设情境 ，导入新课 师投影出示练习 ，计算： 30＋(－20)；(－ 20)＋ 30； [8＋(－5)]＋(－4)；8＋[(－5)＋(－4)]． 生独立完成后同学交流．二、推进新课 (1)探索加法交换律 ，结合律 师提出问题：观察比较第一组两题 ，比较它们有什么异同点． 观察比较第二组两题 ，比较它们有什么异同点． 学生讨论归纳 ，师生共同归纳得出加法交换律 ，结合律的内容 ，并用字母表示． (2)运用加法交换律 ，结合律解决问题 师出示教材例 2.先让学生按照从左到右的运算顺序进行计算． 学生独立完成． 师生共同分析运用加法交换律和结合律进行计算 ，教师要给出规范完整的 过程，让学生看清楚听明白 ，从中体会认识运算律的作用． 练习：教材 20 页练习． 学生独立完成 ，然后进行交流．教师可安排学生板演 ，从中发现学生对运算律的理解和掌握程度． (3)运用有理数的加法解决问题 师投影展示教材例 3. 学生独立解决． (一般来说学生会直接进行计算 ，不会想到第二种解法 ，在 学生完成以后教师再提出以下问题 ) 如果每袋小麦以 90 千克为标准 ，超过部分记为正 ，不足部分记为负数 ，那