西师大版二年级数学下册第三单元《三位数的减法》精品教案教学设计优秀公开课1.pdfVIP

三位数的减法 第1课时 【教学内容】 教科书第43页例1、例2及第44页课堂活动第1,2题,第46,47页练 习九第1～4题。 【教学目标】 1. 掌握三位数不退位和不连续退位减法(个位不够减)的计算方 法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。 2. 体验算法的多样化,培养学生的创新思维。 3. 在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。 【教学重、难点】 1. 三位数减法的竖式计算方法。 2. 退位减法个位不够减,要从十位退1的算理。 【教具准备】 人民币、课件、计数器。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 课件出示文具店场景:小丽去文具店购物,钢笔的单价是34元,书 包的单价是92元,文具盒的单价是22元。 教师:你能根据这些信息,提出用减法一步计算解决的问题吗?学 生提出问题,教师选取代表性的板书: (1)1支钢笔比1个文具盒贵多少钱? (2)1个书包比1支钢笔贵多少钱? 教师:这些问题,你们能解决吗? 学生独立完成,集体订正。 教师:结合这个竖式,说说用竖式计算的方法。 教师:两位数的减法你们会算,三位数的减法你们会吗? 今天我 们就一起学习三位数的减法。(板书课题。) [设计意图:由学生的学习生活内容导入,易于学生理解计算在生 活中的重要性,利于激发学生的学习兴趣。同时让学生回忆两位数笔 算减法的计算过程,利于新旧知识的衔接,利于学生迁移学习新知识, 为新课的学习打好基础。] 二、合作探索,教学新课 1. 教学例1,三位数的不退位减法 课件出示例题1。 教师:从题目中,你获得了哪些数学信息? 学生找出题目中的条件和问题。 教师:用什么方法计算,为什么? 学生列出算式:340-120。 教师:这个算式是几位数减几位数? (1)你会算吗? 试一试。 学生自主尝试计算,教师巡视指导。 (2)展示交流。 教师:说一说,你是怎样算的? 学生交流时,让他们用人民币或计算器操作、演示计算过程。 学生的计算方法可能有以下几种: ①从300 元里拿掉100 元,再从40 元里拿掉20 元,还剩220元。 ②3个百减1个百得2个百,4个十减2个十得2个十,2个百与2个十 合起来是220。 ③在计算器上拨珠。 ④学生用竖式计算。 如果学生能说出用竖式计算,调整学生的回答顺序,把竖式计算 放在最后,同时教师则顺着学生的思路引导列竖式的方法。如果学生 列举不出用竖式计算的方法,教师可引导学生回忆两位数减法的竖式 写法,试着列出三位数减法的竖式。根据学生的回答,板书算式 340-120,然后用竖式写出 让学生体会三位数的笔算减法依然是要相同数位对齐,从个位算 起。 2. 教学例2,三位数个位不够减的退位减法 课件出示例题2。 教师:仔细读一读,看看题目要求解决的问题是什么? 你能从题 目中知道什么? 怎么解决这个问题? 你能独立列出算式吗? 学生想好后列出算式:876-448。 教师:三位数的减法,刚才算过了,那这个题你会算吗? 怎么才知 道你的计算是否正确呢? 试一试。 学生尝试用竖式计算,并想办法验算。 选择性地让学生展示交流。 教师:有什么问题吗? 在计算时,这道题与例1有什么区别? 议一 议。 学生讨论后得出,340-120每一位上都够减,是不退位减 法;876-448个位上不够减,是退位减法。 教师:876-448的个位上不够减,应该怎么办? 引导学生联系两位数退位减法的计算方法,说出这个题的计算过 程: 个位上6-8不够减,要向十位的7退1作10,10+6-8 8; 十位上7退1剩6,6-4 2; 百位上8-4 4,还剩428元。 教师适时板书。 教师:你怎么知道你的计算是否正确呢? 学生:我验算了的。 教师:怎么验算的? 学生说出自己的验算方法。 [设计