语文教案_桃花心木反思.docVIP

《桃花心木》教学反思 雷巷小学 蒋学兵 《桃花心木》这是一篇借种树来喻育人的课文，课文中蕴含着深刻的人生哲理。为了更好地落实“三维目标”，尽量打破教师讲、同学听的保守课堂模式，处处激发同学的好奇心、好胜心，给他们质疑、朗读、释疑等发表自身的想法，见解的机会，让他们做真正的学习主人。我在教授本节课的过程中做到了以下几点： １、以朗读训练为主线，理解文本： 在设计本文的教学时，我主要采用引导同学多读课文、指名读、齐读、分男女生读，找到种树人的话和作者想的内容入情入境地分角色读，让同学在读中感悟、体验，让同学边读边想的读，深入理解词句的读，对课文读熟之后，继而理解质疑，使同学能在联系生活情景中体验性的朗读，分角色体验性的读，达到体验理解课文内容为目的。 ２、以质疑探究为导向，开启思维： 阅读的实质是思维，要引导同学学会阅读，就必需引导同学学会思维，学会问题的解决。教学中，提出质疑，作出自身的评价──“种树人为什么这样做，这样做是不是有道理？”说出自身的体验──“学了课文后将自身的肺腑之言说出来，写下来。”想象一下种树人与作者之间的对话？并进行扮演，让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶，同时也培养了个性和表达能力。 ３、以联系生活为支点，感悟哲理： 这篇课文，人与事都来自平凡的生活，蕴涵着深刻的生活哲理。我想，联系生活经验能使课文所含着的道理变得容易理解，如课文中一句“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”在同学充沛读的基础上结合实际谈感受，同学对本文心中有了了解，知道了“不能有依赖心理，要自主。”“不要做温室里的花草”、“只有做坚强的野草生命力才会更旺盛”等，我相信小朋友们今后一定敢于面对生活中的困难、挫折，锻炼自身，养成自身独立生活的能力。 其实，有时候课文中蕴含的道理不用教师耗费苦心地去说教，只要稍微动点脑筋，唤起同学学习兴趣，引导同学联系生活，就会收到意想不到的效果。