西师大版二年级数学下册第五单元《有余数的除法》精品教案教学设计优秀公开课1.docx

除法竖式 【教学内容】 第1课时 教科书第70页例1、例2,第71页课堂活动第1,2题,第73页练习十四第1题。 【教学目标】 在具体的生活情境中认识除法竖式,理解除法竖式每一步的实际含义。 学会规范地书写除法竖式,理解用竖式求商的过程。 培养计算能力和观察能力。 【教学重、难点】 规范地书写除法竖式,理解除法竖式每一步的实际意义。 理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。 【教学具准备】 课件、每位学生一张白纸、一支水彩笔。 【教学过程】一、复习引入 教师:孩子们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》吗? 听说咱们班的孩子口算能力非常棒,喜羊羊想考考大家,愿意接受挑战吗? 课件出示口算题(练习十四第1题口算题再加上2道乘法口算题), 学生齐答。 81÷9= 5×9= 56÷7= 3×8= 32÷4= 48÷8= 27÷9= 45÷9= 36÷6= 2÷8= [设计意图:创设接受喜羊羊挑战的情境,并用这一情境贯穿本课的始终,激发学生的学习兴趣。通过口算的练习,唤起学生对乘法口诀的回忆,利用乘法口诀求商,沟通知识之间的联系,为后面除法竖式的计算作好铺垫。] 二、教学新课 学习例1,初步认识除法竖式 观察主题图,收集信息,提出数学问题并列式解答 教师:恭喜大家顺利地通过喜羊羊的挑战,为了奖励大家,喜羊羊为大家送来了一束美丽的鲜花。出示例1情境图,学生观察,说说你知道了什么数学信息? 学生自由提问,教师出示关键问题:12枝花,平均插在3个花瓶中, 每个花瓶插几枝? 教师:谁会列式解答? 抽学生说算式,教师板书:12÷3=4(枝)。 教师:你是怎样算出等于4的呢? (用乘法口诀三四十二算。) 引导回忆除法算式各部分的名称。 认识除法竖式。 ①揭示课题:我们知道加法、减法、乘法都可以用竖式计算,那除法也能用竖式计算吗? 今天我们就一起来认识除法竖式这个新朋 友吧! ②初步感知除法竖式各部分的意义。 教师:哪些孩子以前见过除法竖式,你知道横式中的除号在竖式中是怎样写的吗? 学生根据生活经验得出除号就是像“厂”的符号。 教师:对,这个“ ”在除法竖式里就是除号,它和横式中的除号不一样吧! (板书“ ”。) 教师:那横式中的被除数、除数、商在竖式中又应该写在哪里呢? 教师一一追问被除数、除数、商的位置,学生根据自己的知识基 础回答,教师小结并板书。被除数12要写在除号的里面(板书:被除 数。);除数3写在除号的左边(板书:除数。);商4就写在除号的上面, 对着个位写。(板书:商。) 教师:刚才我们对着横式写出了除法竖式的一部分,除法竖式很神奇了,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。下面我们一起来看看是怎样分的吧! (播放课件,边放边解说。)把12枝花平均分在3个花瓶里,每瓶分4枝,那一共分掉了多少枝花? 你是怎样算出来的? (3×4=12枝。)我们的除法竖式可神奇了,这分掉的12枝花在我们的除法竖式里也要表示出来呢,也就是用3乘4得到12,这个12就对齐被除数的12写。继续看:那一共有12枝花,分掉了12枝,结果怎样呢? (刚好分完,没有剩余。)在竖式里就是12-12=0,表示没有剩余。(教师边说边完善竖式的板书。) 教师:这就是一个完整的除法竖式,也是我们今天认识的新朋友, 它和我们以前学过的竖式不相同,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。 ③整体感知除法竖式写的步骤。 教师:刚才通过我们全班一起合作,弄清楚了除法竖式各部分的名称和意义,下面我们一起来回忆一下除法竖式书写的过程。课件演示竖式写的过程,师生共同回忆、叙述先写什么,再写什么。(先写一个除号,再写被除数12,然后再写除数3。)那要商几呢?(背乘法口诀三四十二,所以商4,再用3×4验证一共分掉了多少,最 后算12-12=0。) 教师:下面想想整个竖式的书写过程。五、有余数的除法 教师:再一起来读读这个除法竖式。 写答语。 教师:刚才我们认识了除法竖式这个新朋友,下面来亲自试一试、 填一填两个竖式吧,打开教科书第70页“试一试”,看看谁能填对这两个竖式。 反馈:你是怎样填的? 24是怎样得到的? [设计意图:通过学生共同参与,回忆见过的除法竖式,并通过一 步一步地追问,共同得出除法竖式各部分的名称和每一步的实际意义, 借助课件演示,将除法竖式的写法和平均分的过程紧紧联系,帮助学 生理解除法竖式的书写步骤。] 学习例2,理解商的位置 教师:小朋友们都能正确地书写除法竖式了,下面美羊羊遇到了一个问题,你们愿意去帮助它吗? [观察主题图,提出数学问题并列式解答45÷5=9(只)。] 教师:那用竖式怎样算呢? 在作业本上算一算吧。 教师:谁来当小老师到黑板上边写边介绍自己是怎样写的? 全班一起来评价学生板演的竖式,再次巩固除法竖式各部分的意义。 引导思考:9应该写在十位还是个位上? 为什