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教学设计
姓名
黄敏婷
学号
2015084216
班级
15历史2
电话教材版本
统编部
授课题目
从“贞观之治”到“开元盛世”
课程标准
知道“贞观之治”和“开元盛世”局面的治国措施以及唐太宗、武则天、唐玄宗三人治国的相互推动影响。
学情分析
本课授课对象为初一年级学生,他们好奇心和求知欲较强,思维活跃,并且通过上一堂课对隋朝末期的统一与灭亡已经有了深入学习,所以引入唐朝的建立和繁盛是很顺其自然。但由于初一学生接触历史学科时间不长,知识积累较少,还未形成正确的史观和完整的知识结构体系,所以本课将分为四部分内容,逐步建立学生的知识构架,以内容线索为中心,突出重点,循序渐进,层层深入。
教材分析
《从贞观之治到开元盛世》是部编版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的时代》的第二课内容。《繁荣与开放的时代》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此是我国封建历史上一个非常重要的时期,这时候的中国,是世界文明的中心,中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。唐承隋制,日臻完善,革其弊政,始有隆兴。从贞观年间奠基,遂使开元年间的李唐王朝达到了中国封建社会之鼎,冠世界之雄,世称大唐帝国。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。因此,将本节作为整章的教学重点之一是理所当然。所以学习这一时期的历史,可以增强民族自豪感,激发爱国热情。
具体到本课,本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治经济情况。李渊灭隋,建立唐朝。唐太宗采取一系列措施,开创了“贞观之治”的局面;武则天继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,使唐朝社会经济进一步发展,国力不断增强,为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础;唐玄宗前期实行了一系列改革,出现了“开元盛世”的局面,将唐朝的发展推向顶峰。它上承隋朝文明,下启盛唐新气象,应该说,学好《从贞观之治到开元盛世》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。
设计思路:
课题:从“贞观之治”到“开元盛世”
第一部分:唐朝的建立与“贞观之治”
第二部分:女皇武则天
第三部分:“开元盛世”
第四部分:总结
教学目标
1、知识与能力
eq \o\ac(○,1)唐朝的建立和统一的简要过程。
eq \o\ac(○,2)唐太宗吸取隋亡的教训,形成开明的政治思想,在政治、经济方面采取的治国政策和措施,从而推动了“贞观之治”局面的形成。
eq \o\ac(○,3)知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝,掌握唐武则天的治国措施,了解她对唐朝的贡献。并能初步运用历史唯物主义的观点对武则天进行简单的评价,培养正确评价历史人物的能力。
eq \o\ac(○,4)“开元盛世”出现的原因和唐玄宗的治国措施,认识“开元盛世”的历史地位,是唐朝达到全盛的标志。
2、过程与方法
eq \o\ac(○,1)采用多媒体展示图片和影视视频,引导学生更直观获取历史知识。
eq \o\ac(○,2)通过材料阅读与分析“贞观之治局面形成的原因”。培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
eq \o\ac(○,3)引导学生用对比分析的方法,以及从三人的治国措施、政绩、对唐朝的贡献等方面进行归纳,得出唐朝一步一步走向繁荣达到顶峰的盛世局面;通过小组合作学习,对唐太宗、武则天进行正确的评价。
3、情感态度价值观
eq \o\ac(○,1)通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。认识虚心接受他人正确意见的好处。正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用,使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。
eq \o\ac(○,2)通过对武则天和唐玄宗有关用人事实,明白用贤则昌的道理。
eq \o\ac(○,3)通过唐朝逐步走向盛世鼎峰看封建社会的繁荣与开放。从唐朝的强盛中,学生在学习中可结合我国的伟大社会主义改革和祖—国繁荣发展的盛世景象,增强民族自豪感,体会祖国的伟大,树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心,增加学生对伟大祖国的热爱。
教学重、难点
重点:“贞观之治”和“开元盛世”。
难点:对唐太宗、武则天、唐玄宗的评价。
教学方法
教法:讲授法、对话法、史料探究法、视频教学
学法:小组合作探究、讨论法、归纳法、史料分析法
板书设计
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
设计意图
课堂导入(3分钟)
同学们,你们去过西安这座城市吗?西安在古代叫长安,是一个见证了很多朝代兴衰的城市,曾经的大唐帝国也曾在此建过都城。下面我们来看一个视频来了解一下。
那么唐朝是如何成为一个时代的记忆,如何一步一步走向盛世的顶峰,下面我们一起来学习第二课《从贞观之治到开元盛世》
学生对老师提出的问题进行思考,与本课内容产生联系。
以西安这座城市作
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