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2019 秋八年级语文上册第六单元 21 孟子二章教案新人教版
知识与技能
掌握常用文言词语,理解文义。
通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自
过程与方法
主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者
的情感。
情感、态度
建立正确的人生观、价值观。
与价值观
第 1 课时 《富贵不能淫》
1.了解作者,熟悉文体。 ( 重点 )
2.分析内容,把握写法。 ( 难点 )
一、导入新课
人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名,坐不改姓”,我们一起来看看
“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。
二、教学新课
目标导学一:了解作者,感知背景
了解作者及写作背景
孟子 ( 约前 372—前 289) ,名轲,字子舆,邹 ( 今山东邹城 ) 人,距离孔子的故乡曲阜不远。战国时期著名的思想家、政治家、教育家,孔子学说的继承者,儒家学派的重要代表
人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想,被称为“亚圣”。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔,幼年丧父,家庭贫困,曾受业于子思的学生。学成以后,
以士的身份游说诸侯,企图推行自己的政治主张,到过梁 ( 魏 ) 国、齐国、宋国、滕国、鲁国。但当时几个大国都致力于富国强兵,争取通过暴力的手段实现统一,孟子的政治主张
未被采纳。
目标导学二:合作探究,分析内容
提问 1:请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
明确:景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪那样位高权重,令人望而生畏的当权
者。
提问 2:请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
明确:“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权力面前无原则,如张仪之流,只是顺从秦王的意思;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,其本质是对内心的仁、义、礼的坚守,一如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼济天下”。
提问 3:孟子否定景春的理由是什么?举例说明你对“大丈夫”的理解。
明确:孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德的原则,因此,不过是小人、女人,奉行的是“妾妇之道”,哪里谈得上是“大丈夫”呢? ( 或“以顺为正者,妾妇之道也” ) 可列举文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。
提问 4:说一说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的现实意义。
明确:这句话出自《孟子》,是中华民族的传统美德,也是我们每个人的行为准则。
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在现实生活中,面对金钱利益的诱惑,不乱其心;在危及国家民族利益的时刻,我们要敢于挺身而出,不怕牺牲,做一个真正的大丈夫。
三、板书设计
富贵不能淫妾妇之道:必敬必戒,无违夫子!以顺为正者
大丈夫之道:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈
第 2 课时 《生于忧患,死于安乐》
1.积累常用的文言字词的意义和用法。 ( 重点 )
2.把握文章的主要观点,了解作者的论证思路。 ( 重难点 )
3.正确认识课文所反映的道理,积极进行反思。
一、导入新课
有人认为,人生的道路不是一帆风顺的,人要成就大业,就必须经受一番艰苦的磨炼;但也有人认为,“顺境也能出人才”,因为环境只是外在因素,内因才是最重要的。那么,怎样才能造就人才?现在,我们就带着这个问题来学习孟子的《生于忧患,死于安乐》。
二、教学新课
目标导学一:初读课文,整体感知
1.朗读课文,读准字音。
畎亩(qu ǎn) 傅说 (yu è) 胶鬲 (g é)
. . .
曾益(z ēng) 拂士(b ì) 忧患(hu àn)
. . .
2.教师点拨。
(1) 通假字
①曾 益其所不能 ( 曾,同“增”,增加 )
.
②衡 于虑 ( 衡,同“横”,梗塞、不顺 )
.
③入则无法家拂.士 ( 拂,同“弼”,辅佐 )
(2) 词类活用
使动用法:
必先苦 其心志 ( 使??痛苦 )
.
劳其筋骨 ( 使??劳累 )
.
饿其体肤 ( 使??饥饿 )
.
乱(f ú)
.
目标导学二:合作探究,把握主旨
提问 1:文章开头列举了六个人物的事例,他们的共同点是什么?
明确:他们的共同点是:都出身卑微,历经苦难磨炼,最终都被提拔任用,有所作
为。
提问 2:本文的中心论点是什么?
明确:生于忧患,死于安乐。
目标导学三:研读课文,了解思路
提问 3:通过对课文的分析,你能理清全文的论证思路吗?
明确:先谈人,列举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,主要着眼于“生于忧患”,这是全文的重点;后论国,主要着眼于“死于安乐”,从正反两方面进行论证。最后提出文章的中心论点:生于忧患,死于安乐。
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目标导学四:联系实际,体验反思
提问 4:担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难,你知道它们是什么吗?磨炼的目的是什么?
明确:思想——苦其心志;生活——劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身;行
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