【人教版】七上数学第一章《有理数》教案：1.2有理数教案(4课时).docx

第一章 有理数 1．2 有理数 1． 2.1 有理数 1．理解有理数的意义． 2．能把给出的有理数按要求分类． 3．了解 0 在有理数分类中的作用． 重点 会把所给的各数填入它所属于的集合里． 难点 掌握有理数的两种分类． 一、创设情境 ，导入新课 师：同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外 ，还有另一种形式的 数，即负数．大家讨论一下 ，到目前为止 ，你已经认识了哪些类型的数． 学生讨论． 二、合作交流 ，解读探究 师：你能列举出一些你已经学过的各类型的数吗？ 1 2 5 学生列举： 3， 5.7， －7，－9，－ 10，0，3，5，－36，－7.4，5.2， 师：你能说说这些数的特点吗？ 学生回答 ，并相互补充． 教师指出 ，我们把所有的这些数统称为有理数． 你能对以上各种类型的数作出分类吗？ 正整数 整数 0 有理数 负整数 分数 正分数 负分数 说明：以上分类 ，若学生有因难 ，可加以引导：整数和分数统称为有理数 ， 所以有理数可分为整数和分数两大类 ，那么整数又包含哪些数？分数呢？ 以上按整数和分数来分 ，那可不可以按性质 (正数、负数 )来分呢？试一试． 正整数 正有理数 正分数 有理数 零 负整数 负有理数 负分数 说明：让学生感受分类的方法和原则 ，统一标准 ，不重不漏． 三、应用迁移 ，巩固提高 例 1：把下列各数填入相应的集合内： 1 3．1415926，0，2008，－2，－ 7.88，10%，10.1， 0.67，－89. 正数集合 负数集合 整数集合 分数集合 例 2：以下是两位同学的分类方法 ，你认为他们的分类结果正确吗？为什 么？ 正整数 正数 整数 正有理数 正分数 分数 有理数 有理数 负整数 负数 负有理数 负分数 零 四、练习与小结 练习：教材练习题． 小结：谈一谈今天你的收获． 五、作业 习题 1.2第 1题 本课在引入了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类 ，提出了有理 数的概念．分类是数学中解决问题的常用手段 ，通过本节课的学习使学生了解 分类的思想并进行简单的分类是数学能力的体现 ，本课具有开放性的特点 ，给 学生提供了较大的思维空间 ，能促进学生积极主动地参加学习 ，亲自体验知识 的形成过程 ，可避免直接进行分类所带来的枯燥性。 1．2.2 数轴 1．了解数轴的概念 ，知道数轴的三要素 ，会画数轴． 2．能将已知数在数轴上表示出来 ，能说出数轴上的已知点表示的数． 重点 数轴的概念． 难点 从直观认识到理性认识 ，建立数轴的概念 ，正确地画出数轴． 一、创设情境 ，导入新课 问题 1：温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具 ，你会读温度计吗？请你尝试读出温度计所表示的三个温度． 出示温度计 ，并让同学读出任意的三个数． 问题 2：在一条东西向的马路上 ，有一个汽车站 ，汽车站东 3 m 和 7.5 m 处 分别有一棵柳树和一棵杨树 ，汽车站西 3 m 和 4.8 m 处分别有一棵槐树和一根 电线杆，试画图表示这一情境． (小组讨论 ，交流合作 ，动手操作 ) 二、推进新课 教师：由上述两个问题我们得到什么启发？你能用一条直线上的点表示有理数吗？ 让学生在讨论的基础上动手操作 ，在操作的基础上归纳出可以表示有理数的直线必须满足的条件． 从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度． 做游戏：教师准备一根绳子 ，请 8 个同学走上来 ，把位置调整为等距离 ， 规定第 3 个同学为原点 ，由西向东为正方向 ，每个同学都有一个整数编号 ，请 大家记住 ，现在请第一排的同学依次发出口令 ，口令为数字时 ，该数对应的同 学要回答“到”；口令为该同学的名字时 ，该同学要报出他对应的“数字” ， 如果规定第 4 个同学为原点 ，游戏还能进行吗？ 问题： 1．你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗？ 2．如果给你一些数 ，你能相应地在数轴上找出它们的准确位置吗？如果给 你数轴上的点 ，你能读出它所表示的数吗？ 3．哪些数表示的点在原点的左边 ，哪些数表示的点在原点的右边 ，由此你 会发现什么规律？ 4．每个数表示的点到原点的距离是多少？由此你会发现什么规律？ (小组讨论 ，交流归纳 ) 归纳出一般结论 ，教材第 9 页的归纳． 三、练习与小结 练习：首先布置学生阅读教材 ，重新梳理知识 ，然后完成教材练习． 小结：谈一谈你对数轴的认识． 四、布置作业 习题 1.2第 2题． 数轴是数形转化、 结合的重要媒介 ，情境设计的原型来源于生活实际 ，学 生易于体验和接受 ，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴 的形成过程 ，加深对数轴概念的理解 ，同时培养学生的抽象和概括能力 ，也体 现出了从感性认识 ，到理性认识 ，到抽象概括的认识规律。 1． 2.3 相反