语文教案_ 陶罐和铁罐.doc

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《陶罐和铁罐》教案 奇台四小 徐艳 第一课时 教学目标: 1、认识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。 2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 3、模仿童话进行创作。 教学重点:指导朗读,理解重点词句。 教学难点:模仿童话进行童话创作。 教学过程: 一、激情引趣 师:在很久很久以前,国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。咱们把他俩请出来(出示课件)板书“陶罐”“铁罐‘”(齐读课题) 二、检查预习,整体感知 1、自由读全文,要求读准字音。 2、通过指名、开火车等形式检查、反馈,引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子。(生自由读课文) 3、同桌互相讲一讲,说一说 4、选学生代表汇报给全班同学听 三、品读感悟 1、默读课文,说一说课文的主要内容? 2、师指导总结学习方法,抓住文中的重点词语概括课文的主要内容。 3、师:同学们都提到了一个词“奚落”(板书)奚落是什么意思?(理解奚落的意思) 4、再读课文,边读边把表现铁罐奚落陶罐的话画出来。( 指名读句子) 5、(课件出示句子)指名分角色读句子,学生评议。 (1)师:请同学们把他们的对话连起来读一读,看看你会发现什么? (2)生:铁罐带着傲慢的语气和铁罐说话, (3)生:陶罐很傲慢,铁罐很谦虚 四、精读课文、读出感情 1、小组内练习有感情朗读课文 2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解。 a、 你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。) b、 教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制,同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。 4、小组再次合作,分角色朗读课文。 过渡:师:陶罐不再理会铁罐,随着时间的流逝,这两个罐子最后怎样了呢?、(默读10-17自然段,说说铁罐和陶罐各自的结局。) 五、议中感悟、指导实践 1、陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么? 2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发? 3、拓展延伸,联系生活中的事情。知道实践,做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。 六、注意观察、认真书写 1、出示6个生字,并认读。 2、学生指出难写的字。 3、师范写难字,生指出不足点,师改正。 4、学生练写,同桌互评。 板书设计: 27、陶罐和铁罐 ???????????????? ????????????? ?( 短处 ) 易碎??? 坚硬(长处) ?????????????????????? ????? 谦虚? ??傲慢 ??????????????????????????? ???????????????????? 争辩??? 恼怒 ??????? ???????????????????? ??(长处)美观??? 无影无踪(短处) 第二课时: 教学目标: 1、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。 2、能说出课文所蕴含的道理。 3、仿照课文对话,进行仿写练习。 教学重点:通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱; 教学难点:理解寓意,仿写对话 教学过程: 一、激趣导入,引出新课。 1、师:孩子们,你们还记得这两个朋友吗? 出示图片:陶罐、铁罐 师:今天我们就继续来学习第27课。齐读课题 二、 进入文本,品读理解; 1、研读陶罐和铁罐的变化,学习10-17自然段。 [课件]师配乐复述: 时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。 2、师:如果你就是第一个发现那个陶罐的人,你现在是什么样的心情啊?快把你的心情读出来。 指名读:“呦,这里有一个罐子!” 师:让我们捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素,美观。 师:捧着这样一个古老而又美丽的陶罐,你又想说什么呢? 生:“多美的陶罐”“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。” 师:你们为什么说陶罐很有价值呀? 成为了文物的陶罐在被人们发现后又是怎么说的呢?读读屏幕上的这句话。[课件]“谢谢你们”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。” 快速的读一读1-9自然段,想一想过去铁罐是怎样对待陶罐的,再来读一读陶罐现在说的这句话,陶罐又给你留下了什么新的感受呢? 师:可铁罐呢? 板书:无影无踪 师:怎么会无影无踪了呢? [课件]铁的化学性质很活泼,能同氧化合生成氧化铁,即三氧化二铁,就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色

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uuhaoxiang
该用户很懒,什么也没介绍

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