《猜字谜》教学设计课堂实录(部编版语文一年级下册).docx

《猜字谜》教学设计及课堂实录 ( 部编版语文一年级下册 ) 教材解析 本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。 猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。 第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点 ; 第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关 系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点 的认识和感受。 两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以 感受到中国汉字的独特魅力。 教学目标 1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点 1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学准备 字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。 教学过程 第（ 1）课时 教学活动整理与修改 一、激趣导入 出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。 板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。 二、初读第一则 1 自由读课文，要求读准字音。 2 检查：带音节的生字。 检查：去掉音节的生字。交流记字方法。 指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则 指名朗读，要求读通顺。 采用多种方法练习朗读，要求读流利。 交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。 交流展示小组猜字谜的成果。五布置作业和家人一起猜字谜。第（ 2）课时 一、谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？二、初读第二则 1 自由读课文，要求读准字音。 检查：带音节的生字。 检查：去掉音节的生字。交流记字方法。 指导写字：动、万。三、再读第二则 指名朗读，要求读通顺。 采用多种方法练习朗读，要求读流利。 交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 出示本课生字，小组内编字谜。 全班交流猜一猜。五布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。课堂实录 ◆多种方法识记生字 ( 教学难点 ) 师：现在我们来学习生字，比一比谁的反应快。 ( 以开火车读、小组读的形 式进行学习。 ) 师：老师想从这些字当中 ( 相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、 净 ) 出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢。仔细听 -- 不是平白无故地心慌。生：怕。 师：你是怎么猜出来的？ 生：是因为那个“心慌”就是竖心旁 ( 板书：忄 ) ，加上“白”就是“怕”。 ( 板书：怕。 ) 师：说得真好。今天老师想请小朋友用以前学过的方法 -- 加一加、减一减、 合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的方法，来记一记这些生字。 ( 四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。 ) 师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说？ 生：一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。 生：喜。 师：你是怎么猜出来的？ 生：十一口是“吉”字，下面“ ”，合起来就是“喜”。 师( 写) ：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高兴。真棒！ ( 其他学生纷纷举手，争着要说。 ) 生：用力推走云。 生：动。 生：木头旁有一只眼睛。 众生：相。 师( 板书“相” ) ：还有吗？生：树木的眼睛。 生：相。 生：上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。师：这是什么字？ 生：互。 师：是个“互”字，这个谜语编得真棒，像顺口溜一样。生：今天下了一滴雨。 生：令。 生：把我的那个“冷”的“冫”去掉，也是“令”。师：你用的是什么方法？ 生：减一减。 师：去掉偏旁的方法。 师：你们真厉害，用了这么多的方法来记忆生字。我们现在来比一比，这 些字谁认得最多、记得最牢。 ( 开展竞赛巩固生字。 ) 师：剩下的字小朋友们回去想一想，还能用什么方法把它记住？下节课我 们再来说。 赏析： 识字教学是低年级学生学习的重点。本环节倡导自主、合作、探究的学习 方式，鼓励识字方法多样化，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和 学习需求，调动学生主动探究的兴趣；强调了合作学习，有利于相互交流、启 发、共同提高；强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，培养思维能 力和创造能力。