数学教案_ 梯形的面积.docxVIP

课 题 梯形的面积 总课时数 1 主 备 人 朱华 课型 新授 教 学 目 标 在平行四边形、三角形面积计算公式推导的基础上，引导学生探索梯形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。 2.能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。 教学 重点 探索并掌握梯形面积计算公式。 教学 难点 理解梯形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。 教学 过程 教 学 内 容 第一次备课 第二次备课 教学过程 一、复习引入，知识铺垫 教师:平行四边形、三角形的面积计算公式分别是什么? 平行四边形的面积=底×高 S=ah 三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2 教师:它们之间有什么联系呢? 因为两个完全重合的三角形可以拼成一个平行四边形，所以平行四边形面积的计算公式的一半就是三角形面积的计算公式。 2.?口算下面各图形的面积。（单位：厘米）（课件展示或教师画图） 415 4 15 20 5 S=ah S=ah÷2 =20×15 =5×4÷2 =300（平方厘米） =10（平方厘米） 二、探究梯形面积的计算公式 1.提出问题(课件出示教材第95页的主题图，或教师引导阅读观察)。 教师:同学们在图中发现了什么? 教师:车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢? 教师:你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗? 2.动手操作。 (1)选择准备的材料，进行操作。(同桌合作) (2)反馈交流。 让各小组充分展示操作过程。关键了解学生是怎样想的?询问其余同学是否有疑问?在操作中学生会发现，只有两个完全重合的梯形才能拼成一个平行四边形。 预设: ① 拼摆，转化成平行四边形; ② 割补法，转化成平行四边形。 3.公式推导。 (1)教师: 方法①，方法②到方法都是把梯形转化成我们已经学过面积计算方法的图形。 观察原有的梯形和转化后的平行四边形，你发现它们之间有哪些等量关系? 学生:梯形的上底与下底的和等于平行四边形的底，梯形的高和平行四边形的高相等。梯形的面积是平行四边形的面积的一半。 学生边说，教师边演示或课件演示。 逐步完成板书: 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 教师:如果用S表示梯形的面积，a表示梯形的上底，b表示梯形的下底，h表示梯形的高，梯形的面积公式还可以写成:(板书)。 S=(a＋b) ×h÷2 三、学以致用 1.出示教材第96页例3。 例3:我国长江三峡水电大坝的横截面的一部分是梯形，求它的面积? 请学生独立解决，全班核对答案。 教师:因为我们刚刚开始学梯形的面积公式，对公式不熟，所以计算时可以先写上公式，再列算式。等以后熟练了，公式可以省略。 2.练习，出示教材第96页“做一做”。 教师:这题特别要看清楚问题，问的是“它们的面积分别是多少”，所以问的是“左边梯形的面积是多少”和“右边梯形的面积是多少”，千万不要把“分别”看成“共”，变成求整个大梯形的面积。 求面积,只列式不计算?. （2） 求出这条水渠的横截面? 3.有一个梯形果园，它的上底是45米，下底是60米，高是30米，如果每棵果树占地15平方米，这个果园大约可以种果树多少棵? 4.判断: （1）两个梯形都能拼成一个平行四边形。（ ） （2）两个形状一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。（ ） （3）两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行 四边形。（ ） （4）平行四边形的面积是梯形面积的2倍。（ ） 四、回顾反思 教师:回顾本节课所学的内容，你最大的收获是什么? 五、布置作业 完成教材第97页第1题到第5题。 板书设计 梯形的面积 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 用字母表示：S=(a＋b) ×h÷2 例3：S=(a＋b) ×h÷2 =(36＋120) ×135÷2 =156 ×135÷2 =10530（㎡） 课 后 反 思