《雪孩子》教学设计.docx

科目 课 19、雪孩子 课 新授 集体备课 题 型 个性备课 ∨ 设计者执教者教学对象年级学生 课时2 教材内容分析 《雪孩子》人教版小学语文一年级上册的一篇课文，是一篇童话，讲述一个雪孩子给 小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以 的画环连式形出现， 将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼 音的课文，学让生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标） 1、认识 10 个生字，会写 " 瓜、衣、来 "3 个字，认识 1 个偏旁 " 子 " 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重难点 教学重点 1、认识 10 个生字，会写 " 瓜、衣、来 "3 个字，认识 1个偏旁 "子" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点 理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学策略选择与设计（教法和学法指）导 激趣法、朗读法 教学环境及资源准备（教室、实验室；器材、多 媒体） 课件、生字卡片 板书设 计 19、雪孩子 教 学 过 程 （ 1、注重教学活动设计； 2、知识线索（脉络）清；晰 3 教法 /学法渗透到各个知识点的教学活动中） 教学 设计意图 教师活动 学生活动 环节 个性修改 一、激 一、激趣，揭题 趣，揭题1、板书"孩子 " 教认"孩 " 字，再 补上雪字 学生跟老师一起写字。 2、激趣：雪孩子是什么样的？ 课文说了什么事？今天我学们 齐读课题。 习《雪孩子》 激发兴趣。结合 二、看图 二、看图自读课文 学生自己的认字 自 读 课 1、仔细看图，想想每幅图上 指名回答问题。 实际，谈读书的 文 画了什么？ 体会，自己从中 2、读读图旁的句子，画出不 受到的启发，让 认识的字，请教同位 标画课文的自然段 学生了解认字的 方法。通过讨论， 理解课文内容。 三、检查 三、检查自读情况，读后正音 自 读 情 1、指名接读课文，互相评价。 况，读后 2、正音后同位互相接读课文 正音 四、学习 四、学习课文，理解内容 课文，理 1、议论：雪孩子救出了小白兔， 解内容 自己变成了什么？ （雪孩 先小组讨论，然后指名回答。 子救了小白兔后自己化了变成 水） 雪孩子是怎样飞到天上的？ 还会回来吗？（让学生看课件， 读出雪地、云朵的美丽，小白水蒸发到空中形成云的过程， 云 兔的快乐与伤心， 他/ 飞到了空 变成雨和云变成雪的过程） 中，成了一朵 / 白云，一朵 / 很 2、指导朗读 美很美的 / 白 云，后半句 " 本课因不注拼音， 朗读中注意 很美很美 "" 白云 " 读得慢些，表 读准字音，还要正确处理轻声的 达出赞美喜爱之情。 读法。 如：房子上、树上、地上的 " 上 " 、休息的 “息” 五、想想 五、想想说说 说说 1、看图 8 ，说说小白兔望着白 云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 六、续编故事 《雪孩子又回来了》 ，想像小 白兔与雪孩子见了面会做什么， 说什么？