【人教版】七上数学：第4章《角》教学设计(3课时).docx

4.3 角（第 1 课时） 教学目标： 理解角概念的静态和动态的两种描述方法 . 掌握角的表示方法 . 会进行简单的换算和角度计算 . 教学重点： 会用不同的表达式方式表示一个角，会进行角度之间的换算 . 教学难点：角度单位之间的换算 . 教法：演示法、 学法：类比法 一、情境引入 问题 1：小学我们学习过角的概念，你能发现下面各图含有角吗？请你表述图中的各角学生活动：小组合作探究 教师总结： 角也是一种基本的几何图形， 钟面上的时针与分， 棱锥相交的两条棱， 三角尺两条相交的边线，都给我们角的形象 . 二、互动新授 有公共端点的两条射线组成的图形叫做角， 公共的端点叫做角的顶点， 这两条射线叫做角的两条边 . 角的表示方法： （ 1）用三个字母来表示（顶点字母写在中间） （ 2）当顶点处只有一个字母时，可以用顶点字母来表示 . （ 3）用希腊字母表示 . （ 4）用阿拉伯数字表示 问题 2：角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转面形成的图形 . 如图射线 OA绕着点 O旋转，当终止位置 OB和起始位置 OA成一条直线时，形成什么角？继续旋转， OB和 OA重合时，又形成什么角？ 教师总结：当终止位置 OB和起始位置 OA成一条直线时， 形成平角； OB和 OA重合时形成周角 . 把一个周角 360 等分，每一份就是 1 度的角，记作 1°； 把 1 度的角 60 等分，每一份叫做 1 分的角，记作 1′；把 1 分的角 60 等分，每一份叫做 1 秒的角，记作 1″. 问题 3：用量角器画出 60 度的角，并求一周角 =  ° 一平角 = °， 1°= ′，1′=  ″ . 学生活动：独立完成，再小组讨论结果 . 师生合作探究：用量角器画已知度数角的步骤是什么？度、分、秒之间的换算关系与时钟上的时、分、秒之间的换算关系相同，都是 60 进制 . 教师总结： 1、先画一条射线。 2、量角器的中心射线的端点重合， 0 刻度线与射线重合。 在量角器上找到 60°的刻度线的地方点一个点。 以射线的端点为端点，通过刚才点的点，再画一条射线。 一周角 = 360 ° 一平角 = 180 °， 1°= 60 ′，1′= 60 ″. ∠ 的度数是 48 度 56 分 37 秒记作： ∠ =48°56′37″ 问题 4：请借助三角尺画出 15°的角 . 学生活动：小组合作探究，画出图形 . 教师总结：用三角尺本身就可以用 30°和 45°或 45、60°画出 . 问题 5： 三、巩固拓展 1．判断下列说法是否正确 . 1）两条射线组成的图形叫角 . 2）直线是一个平角 . 3）具有公共端点的两条射线组成角 . 4）角的边画得越长，角就越大 . 5）角的两边是两条线段 . 6） 18 时整，时针和分针成一个平角 . 2. 如图，回答下列问题 . 1）∠ ABD与∠ ABC是同一个角吗？ 2）能用一个大写字母表示的角有几个？ 3）以点 A 为顶点的角有哪几个？ 教师总结： 1）∠ ABD与∠ ABC是同一个角 2）∠ B、∠ C 3）以点 A 为顶点的角有∠ BAD、∠ BAC、∠ DAC 四、课堂小结 角的概念 角的表示方法 角的度量单位五、作业 教科书 134 页练习题 板书设计 4.3.1 角 1. 角的静态概念 3. 角的动态概念 5.角的单位及换算 2. 有角的表示方法 4. 周角、平角的概念 4.3 角( 第 2 课时) 教学目标： 1. 会用两种方法比较两个角的大小，能结合图形说出和写出角的和差关系 . 了解角的平分线以及等分线概念 , 能通过角的平分线图形用数学等号来表示角之间的倍、分关系 . 培养学生的识图能力，几何语言之间的转化、推理的能力，体会数形结合思想. 教学重点： 角的比较方法、结合图形用数学符号写角之间的和、差、倍、分关系 . 教学难点：结合图形对角的和、差、倍、分关系进行推理 . 教法：演示法、引导法 学法：类比法、数形结合法等 . 一、情境引入 问题 1：下图的两副图中的两个角，如何能比较这两个角的大小？ 学生活动：小组合作探究 教师总结： 方法一：直接用量角器来量出两个角的度数 . 方法二：类似于比较两条线段的方法，即叠合法 . 接下来我们一起学习角的比较、和、差、倍、分等知识 . 二、互动新授 问题 2：比较两个角的大小 . 学生活动：小组合作探究，用量角器以及叠合法来比较 . B/ B 教师总结：测出度数大的，角也大 . （ 1）用用量角器量出角的度数 O/ A/ A O B 70 80 100110 B/ 90 70 80 90 100 110 50 60 110100 80 70 120 60 100 80 120 40 120 60 130 50 1201