西师大版二年级数学下册第三单元《参观南村养鸡场》精品教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

综合与实践:参观南村养鸡场 【教学内容】 教科书第62,63页,参观南村养鸡场。 【教学目标】 1. 初步学会在现实情境中,从数学的角度观察、发现简单实际问 题,并提出问题、分析问题,综合运用数学知识解决问题,发展估算意 识和合情推理能力。 2. 在参与活动中,感受所学知识在生活中的应用价值,增强数学 应用意识;初步形成活动反思意识,积累实践活动经验。 3. 在自主探索、合作交流中,获得成功的体验,增强学生学习数 学的信心和兴趣。 【教学重、难点】 1. 积累实践活动经验,会用所学数学知识解决实际问题,体会数 学在生活中的应用价值,增强学生学习数学的信心和兴趣。 2. 恰当应用所学数学知识解决实际问题。 【教学具准备】 1. 学生通过网络、向家长询问等途径了解养鸡场相关信息,再从 数学的角度提出自己实地参观养鸡场时要了解的问题,并初步设计好 自己想要获得此问题答案的办法。 2. 每个小组准备1支笔和1个作业本。 【教学过程】 一、活动前准备 1. 了解学生活动课前的准备情况 教师:这节课我们将一起到养鸡场去参观参观,大家想去吗? 教师:都准备好了吗? 说说你们做了哪些活动前的准备? 教师:大家还有什么数学问题,想要在本次参观活动中解决? 教师:你打算怎样解决这些问题? 随机指名学生回答。全班交流,收集问题。 2. 数学问题归类 教师:从同学们刚才的发言中,我发现大家准备很充分,针对养鸡 场提出了很多数学问题。将大家的问题归结一下,几乎都涉及鸡、蛋、 饲料或者钱,要不我们今天的参观活动就重点解决以下4 个问题。 (1)肉鸡多少只? (2)鸡蛋有多少个? (3)种鸡比肉鸡少多少只? (4)种鸡和肉鸡一共有多少只? 教师:同学们觉得行吗? (行。) [设计意图:通过课前学生的准备,让学生获得部分关于养鸡场的 信息,这是学生自己发现、提出数学问题和分析、设计解决方案的基 础,让学生“四基”得以发展。解决自己提出的问题,学生才能有真正 的积极性,才真正成为学习的主人,提高学习的兴趣,所以此处教师拟 定即将解决的几个问题的确是大部分学生最想了解的,不是硬生生套 用的。] 二、明确活动要求 1. 分小组,落实活动任务 教师:由于参观活动时间有限,我们分小组进行活动,每个小组重 点解决一个数学问题。 (1)每4人为一个小组,任命好组长。 引导组长在组内安排好记录员、数数员(或询问员)、计算员。明 确各类人员职责,做好分工。 (2)各小组自己选择想要解决的问题。 教师注意引导调控,每个问题都由数量相当的组数完成,以便参 观活动后反思交流。 2. 组内交流、确定活动步骤 教师:各小组根据你们自己选定的问题,讨论确定解决的方法、步 骤。 引 导思考:怎样解决这个问题? 哪些数据可以自己收集? 怎样 收集? 哪些信息只能向工作人员了解? 可以用几种办法来解决这个 问题? 教师在巡视过程中注意引导第(1)个和第(2)个问题,用自己收集 数据的办法进行解决。 [设计意图:每个小组、每个组员都有明确的任务,以便让每个学 生都能在整个探索活动中积极地、有条不紊地参与,并潜移默化地积 累活动经验,提升学生的活动组织能力。] 三、分组活动,解决问题 进行实地参观,各小组根据自己的实际选择参观重点。教师穿插 在各组间相机引导。 本环节拟定以下导学方案: (1)通过观察,请估计一下你们组所解决问题的结果是什么。你 是怎样估计的? 可能出现:①估计数与实际数差距大,凭直觉估。②估计数与实际 数差距不大,有一定方法,如:先估1层,再根据层数推理出结果。 (2)记录下收集的相关数据。你们组是怎样获得这些数据的? 由于数目较大,可能出现2个2个地数或5个5个地数、一层一层地 数等。 (3)你们组最后得到的问题的结果是多少? 在计算过程中,用到 了哪些数学知识? 拟定的4个问题一般会用到:100以内或者三位数的加减法、表 内乘法等知识。 (4)你们组的估计与最后得到的结果接近吗? [设计意图: