第4课 唐朝的中外文化交流【教案】【人教新版】.docVIP

无为第四中学电子教学设计 课 题 第4课 唐朝的中外文化交流 教学课时 1课时 教学目标 1、知识与能力：掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。 2、过程与方法：通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。 （2）通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。 教学重点 唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往 教学难点 隋唐时期对外交往频繁的原因、文艺作品中唐僧取经与真实历史之间的异同 教学准备 多媒体班班通系统、ppt课件等 教学方法 启发式教学法、活动探究法等 教学过程 设置情景，导入新课 师：经过上节课的学习我们知道了，在唐太宗、唐玄宗等人的领导下了唐朝呈现出强盛气象。经济繁荣，文化昌盛，民族关系和谐友好，社会生活富富多彩。但好像还缺少什么？一个朝代真正的强盛不光表现在对内，也表现在对外。那么唐朝的对外交往有哪些成就呢？又有哪些需要我们了解的人和事呢？带着这些问题大家把课本打开至19页，让我们共同来学习《第4课：唐朝的中外文化交流》 师生互动，探究新课 唐朝对外交往的表现： 上新课之前，我们先来砍断视频： （多媒体播放《西游记》“唐僧别唐王西去取经”片段） 师：这段视频，大家都很熟悉吧！ 生：《西游记》。 师：《西游记》反映的主题是什么？ 生：唐僧西天取经。师：那么唐僧是谁？西天是哪里？他为什么去取经？这段故事是历史上真实发生的吗？大家看课本第21页，我们来学习第一个主题。 （一） 玄奘西游----中印友好 1.（多媒体PPT课件展示）玄奘取经背景： 玄奘：唐代高僧，佛经翻译家、旅行家。俗姓陈，名祎。幼年家贫，父母早丧，13岁出家，20岁在成都受具足戒。曾游历各地，参访名师。627年他为求佛学真谛 从长安出发，西行5万里，到印度取真经。645年正月，玄奘带着657部佛经回到长安。后从事佛经翻译工作。20年间译出佛经75部1335卷。他还根据旅途见闻，写了一本《大唐西域记》。 2、经过 （1）艰难西行：贞观元年（627年）从长安出发前往天竺（印度） 师结合课件《玄奘西行动态图》，给学生讲述西行中的种种艰辛及磨难，让学生感悟玄奘坚持理想，无畏困难的勇气和精神。 师结合课件图片简要讲述 （2）天竺游学： （3）归国译经：贞观19年（公元645年）归国，在大雁塔译经，并留有《大唐西域记》 3、意义 （多媒体出示问题：玄奘的天竺之行及归国后的译经活动有什么意义呢？） 学生思考讨论回答，教师点评总结。 (1)翻译了印度的大量佛经，为中国的佛教发展做出重大贡献；同时他也将中国的书籍译成梵文，推动了中印两国文化交流。 (2)《大唐西域记》，记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流的珍贵文献。 过渡：师：玄奘西行加强了中印友好，唐朝还有哪位高僧为对外交往作出贡献呢？ 生：鉴真。 师;是的，现在我们再来了解鉴真东渡与中日友好。 （二）遣唐使和鉴真东渡-----中日友好 师：日本和中国是一衣带水的邻邦，隋唐时双方往来密切。那时因为中国比较强盛，日本因而主动向中国学习，他们排到中国学习的人叫什么？ 生：遣唐使 师：我们来共同了解一下 日本主动向中国学习-----遣唐使 多媒体出示表格： 目的 交往方式 影响 学生结合课文，相互讨论； 师点名回答，点评；并结合课件作相应的补充介绍： 唐朝先进的制度、 天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传 回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 过渡：师：一方面日本主动向中国学习，另一方面中国也主动向日本传授先进文化。而这当中贡献最大的当属高僧鉴真。 2、主动帮助日本传播文化----鉴真东渡 多媒体PPT课件展示并提出相关问题：鉴真简介。 问题： 目的 时间 过程 贡献 学生结合课文，相互讨论； 师点名回答，点评；并结合课件作相应的补充介绍：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡现 师：两位高僧，一位西去取经，一位东渡传经，他们二位的经历有哪些相同和不同的地方呢？从他们身上我们有能学到什么呢？ 多媒体出示表格： （1）鉴真与玄奘的异同 事件内容 时间 目的地 途中遭遇 出行方式 成就 学生讨论回答。 （2）我们应学习他们怎样的精神？ 学生回答，师点评总结：不忘初心、方得始终；不畏