教育中的心理效应行为塑造.pptxVIP

教育中的心理效应行为塑造;复习-记忆中的心理效应;复习-学习中的心理效应;育人中的心理效应;;;行为塑造中的心理效应;行为塑造中的心理效应;连锁塑造;;;聪明的妻子;概 念;小步子，大目标 步子设置合理：必须在他们能力所及的行为范围内得到强化 指向目标：这些行为又必须能向新的行为延伸。 连续接近(successive appoximation)的方法 生活中，你如何应用这些原理？ ;应 用;思考：;讨论;;扇贝效应;强化;强化的时间安排;强化安排对反应速度的影响;是否应该彻底避免这种连续的、固定时间的强化呢？;不！;祖母效应（普雷马克效应）;;定义;峰峰的案例;峰峰的案例;峰峰的案例;应用时的注意事项;3、必须使孩子在主观上认识到强化与他的学习行为之间的依随关系。 比如，有的学生为了看电视，草草地做完作业，就要看电视，如果家长允许看，则是对他做作业草率、不认真这一不良行为的强化。 因此，家长必须使儿童意识到，允许看电视是对认真按时完成作业的奖励，而不是随便怎样他想看就可以看的。 4、这个原理有一定帮助作用的，但长远来看不一定非常有利。容易让孩子形成一种“完成学习任务是为了……”的惯性思维，从而缺乏真正持久的学习动力。 ;请及时通知其他同学来上课 已到的同学请到前面签字 排队 不允许代签;复习-记忆中的心理效应;复习-学习中的心理效应;育人中的心理效应;;;行为塑造中的心理效应;德西效应;;常常听到;;;实验1：德西的实验（1971）;;德西效应-结论;实验2：小画家不再画画;4天以后;内在动机与外在动机;;注意：;53;应用;德西效应;;案例;峰峰的案例;复习-记忆中的心理效应;育人中的心理效应;;;实验1：德西的实验（1971）;德西效应-结论;65