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课题2:解决问题
教学内容: 二年级上册教科书第92 页例 3 及相关内容。
教学目标
1.使学生学会用 “几时几分 ”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2.使学生学会用排除推理解决问题。
3.使学生感受时间就在身边,提高学习数学的兴趣,逐步养 成惜珍时间、
合理安排时间的良好习。惯
教学准备: 教材插图或根据教材插图制成的课件
教学重点: 能合理推测事件发生的时间。
教学难点: 用排除法解决问题。
教学过程:
(一)创设情境,唤起学生生活经验
1.谈话引入
教师:同学们, 生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情,一定时间做一些事情,下面请大家一起来看这样一组 钟面(呈现下图)首先读出这些钟面上的时间。
或者计划在
。请大家
教师:你能发现这些时间是按什么顺序排列 的?吗
学生:是按照时间的先后顺序排列的。
教师:在这 4 个连续的时间里大家平时会做些什么?
2.激发已有经验
教师:通过同学们的回答可以看出, 大家做事情很有时间观,念 都会合理安
排时间。你还能举例说说你们一般会怎样安排事情的先后吗 ?
学生结合生活经验,举例说出自己在生活中会怎样按时间的先后安排事情,
可能情况如下。
早上我先起床后上学; 下午我先做作业后看电;视 星期天妈妈先买礼物后再
去看望奶奶 ? ?
教师:还会做什么呢?(让学生补充第3件事情或更多事情,建议不超过 4
个。)
学生:早上我先起床,后上学,再回家吃饭。
教师可以指导学生尝试 用 “先? ? 再? ? 然后 ? ? 最后 ”这样的句式,述表
体现通过语言对学生进的维思行。练训
教师适时选择并写出学生讲的述 3 个相关联的事件。 如:起床、上课、吃饭。
(设计意图: 学生对时间的认识和理解离不开情境 的支。撑 由知识的巩固入
手,再结合熟悉的生活情境 — — 学生做事的时间先后安 排— — 引入新课的学习,
通过选取时间说一说和结合生活经验说一说两 个起唤来次层学生的生活经验, 同
时对教师深入了解学生的思路和生活作铺 “为,垫拓展运用 ”教学环节作准备。)
教师:明明和好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安 排呢!让我们来看看吧!
(二)呈现主题图,尝试 解决题问
教师呈现例3 的情境 图,如下。
教师:观察图片,你知道了什么?
学生:早上明明和芳芳一起锻炼身体,明明要做 3 件事:做作业、踢球、看木偶剧。
学生:要从 7:45 、 9:15 、 10:50 这 3 个时间中圈出明明可能去踢球的时间。
(注意:钟面上显示时间的正确认读,是解决 问题的要必提前 o)
教师:这里的 “可能 ”是什么意思?
学生:就是能够去踢球的时间。
教师:对,谁还知道了什么信?息
学生:明明 7:15 在锻炼身体, 9:00 完成作业, 10:30 要和芳芳一起去看木
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