初中语文_中考复习指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中考习题指导》教学设计 执教者 导入： 今天我和同学们一起做一个枯燥乏味却很现实重要的主题复习：学 多媒体展示：学 板书：学 教学过程： 一、小试牛刀 1.提到学，首先想到的是同学们的学习，同学们中考在即，学习任务逐渐加重，顺利考上理想的高中是我们学习的动力和目标。关于如何学习，两千多年前的《论语》留下许多真理，指导着我们的学习。 多媒体展示：《论语》十二章 2.问题：你认为《论语》中的哪一方面对你的学习有所帮助？ 3.学生考虑，回答。（回答格式可以提示为：我认为“ ”对我有帮助，因为它从“ ”指导和帮助着我。） 学生边说，老师边板书：学习态度、树立志向、学习方法…… 二、案例分析 1.除了《论语》给予我们的指导帮助，还有“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”， 以及“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”这样优秀经典的事例和语言影响和指导我们的学习。 边讲解边多媒体展示 2.古代不乏树立远大志向，端正学习态度，学有所成的案例。吕蒙经过孙权劝学，苦学一番，过浔阳，让鲁肃刮目相看；宋濂求学路勤且艰，终成文学大家。下面让我们研究一下宋濂的求学路。 多媒体展示：《送东阳马生序》 3.问题展示： （1）.文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。 （2）.作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生，用意是什么？ （3）.思索作者的求学经历，谈谈所获得的启示。 三、习题巩固 1.宋濂学有所成，“军功章”还有老师的一半。老师是我们学习的重要指导者和帮助者，是我们的良师，也是我们的益友。许多学生在求学过程中与自己的老师结下了深厚的感情。 多媒体展示：老师 板书：老师 学生做习题第一页 2.除了魏巍的老师蔡云芝先生，还有海伦卡勒的老师莎莉文小姐，鲁迅的老师藤野先生，他们都对几人的学习和成长起着至关重要的作用。 多媒体展示：《再塑生命的人》海伦凯勒 七上 《藤野先生》鲁迅 八下 3.说到老师，一定要提的两位老师：父母。因为父母是孩子最好的老师。 多媒体展示：父母是孩子最好的老师 学生做习题第二页。 四、学法指导 回顾三篇文章作答题的第一题，他们都很相似，那就是概括事例。 多媒体展示： 概括事例的方法 一、按照时间、空间 二、按照内容性质不同 三、按照事物的发展顺序 概括事例的要求： 一、明确：表达意思正确、清楚 二、完整：概括出主要内容 三、直接：语句简明扼要 五、趣味总结 学习一般是在学校里进行的，学校为我们提供了学习的场所，国家为我们上学免除了学杂费，法律保护我们受教育的权利，老师为我们的学习排疑解难，父母给我们的学习奉献着一切。只要我们树立远大志向，端正学习态度，养成良好的学习习惯，我们的学习就是一列加满油的小火车“呜呜呜……”乘风破浪，到达理想站点。 板书：学校、国家、法律…… 六、结束语 最后，我们用所学知识结束我们这堂课 多媒体展示： 1.希望我们的同学们在学习上都要有 ， 的精神和毅力。（杜甫《望岳》） 2.当学习遇到困难时，我们常常用李白《行路难》中的话劝勉自己 ， 。（李白《行路难》） 3.唐代著名诗人韩愈的治学名联： ， 。 学情分析 经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强。 全班成绩比刚进九年级时大有进步，但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时月考和模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A.我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B.我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；C.我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们认识到学习的重要性，把主要精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。 效果分析 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确