11菱形的性质与判定(3).docx

桥山中学2014-2015学年度第二学期九年级数学教案 主备人：程雪玲 副备人：刘苗苗 周次 星期 星期 班级 九(十? 二) 课题 1.1菱形的性质与判定⑶ 课时 学习目标1、 能灵活运用菱形的性质疋理及判疋疋理解决一些相关问题，并掌握菱形面积的求法 学习目标 2、 经历菱形性质定理及判定定理的应用过程，体会数形结合、转化等思想方法。 重点 内谷 菱形性质及判定的巩固及应用 解决措施 实践探索交流讨论尝试说理小组合作探索 难点 利用性质疋理及判疋疋理解决相关问题 引导分析规范证明拓展应用练习提高 教学方法 类比学习 实践探索 引导分析 推理论证 课前准备 课件 三角尺 同学们通过前两节课的学习我们已经知道了菱形的性质及判定，你能完成下面几个题目吗? 情境导入 1.如图1所示：在菱形ABCD中，AB=6请回答下列问题: (1)其余三条边AD DC BC的长度分别是多少？ A (2)对角线AC与 BD有什么位置关系? B C E D 、出示学习目标 二、自学指导 （一）知识应用 1.典型例题: ⑶ 若/ADC=120，求AC的长。 2.如图2所示：在口ABCD中添加一个条件使其成为菱形: 添加方式1: 添加方式2: 例3如图3,四边形ABCD是边长为 13cm的菱形，其中对角线 BD长为10cm. 求：（1）对角线AC的长度；（2）菱形ABCD勺面积. 2.变式训练：如上图3,四边形ABCD^菱形，其中对角线BD长为12cm AC长为16cm.求: （1）菱形的边长；（2）求菱形一条边上的高。 方法启迪：同学们在我们刚才完成的例题及变式训练中你有什么方法感悟或者经验? S菱二底X高二对角线乘积的一半。 拓展：对角线互相垂直的任意四边形的面积等于对角线乘积的一半 知者加速与补读帮困: 已知菱形的周长为40cm —条对角线长为16cm,则这个菱形的面积是 cm 2 （二）、拓展提咼 如图4,两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠部分 ABCD是菱形吗？为什么? 图5ABC折出一个菱形，使/ A成为菱形一个内角吗?图 图5 ABC折出一个菱形，使/ A成为菱形一个内角吗? 图4 折纸的步骤如下 2.打开步骤1折叠后的纸片后在上下对折，使得顶点A与点F重合，得到折痕DE，如下图: 如下图: 3.过点D、F折叠得折痕DF，过点E、F折叠的折痕E、F,四边形ADFE就是一个菱形; A. A.矩形 B.菱形 C.等腰梯形 D.正方形 4你能说明通过上面的操作，四边形 ADFE为什么是菱形吗? 证明： 由上下对折可知：OA=OF，由左右对折 OD=OE ???四边形ADFE是平行四边形（对角线互相平分的四边形是平行四边形） 由上下也对折可知:DA=DF 二四边形ADFE是菱形（邻边相等的平行四边边形是菱形） 对于此问题的证明，你还能想到哪些思路 ？ ,AC ,AC二 cm. 如图6所示，菱形ABCD勺周长为40cm它的一条对角线BD长10cm则/ ABC三 2.如图7,四边形ABCD是菱形，对角线 AC和BD 2.如图7,四边形 2cm.DD3.已知，如图8,在四边形图6 2 cm. D D 3.已知，如图8,在四边形 图6 ABCD中 AD=BC 点 E、F、G 图7 H分别是AB CD AC BD的中点图8四边形EGFH^（） 三、课堂练习 1、课本9页 随堂练习 四、课堂小结 1、本节课你学到的数学知识有: 学到的数学思想方法有: 图112、你还不明白（有困惑）的地方： 图11 五、布置作业 1、 必做题 课本9页习题1.3. 成长资源 2、 选做题 练习册 3、 思考题 如图11,在四边形 ABC［中, AD// BC E为BC的中点，BC= 2AD, EA= ED= 2, AC与ED相交于点F.当AB与AC 具有什么位置关系时，四边形 AEC［是菱形？请说明理由，并求出此时菱形 AECD勺面积. 对原教案及课件所做的修改，补充及评价 课后反思 1.变式训练：如上图3,四边形ABCD是菱形，其中对角线BD长为 12cm AC长为16cm.求：（1）菱形的边长；⑵ 求菱形一条边上的高。 本节课中我对典型例题进行了变式训练，这其实是把课后题提前 到这一位置，并通过有效追问把本节课学生不易掌握的菱形面积的求  方法启迪：同学们在我们刚才完成的例题及变式训练中你有什么 方法感悟或者经验？效果检测如图6 方法启迪：同学们在我们刚才完成的例题及变式训练中你有什么 方法感悟或者经验？ 效果检测 如图6所示，菱形ABCD勺周长为40cm它的一条对角线BD长 为 10cm 则/ ABC= ° , AC= cm. 如图7,四边形ABCD是菱形，对角线 AC和BD相交于点O, 法不失时机地进行了夯实，起到了较好的效果。 在实际教学中我注意了分层教学，设计中有