五年级下册《杨氏之子》教学实录范例.docxVIP

第 第 PAGE # 页 五年级下册《杨氏之子》教学实录范例 杨氏之子》教学实录 师：同学们看于老师的表情，有什么变化 ?（ 做表情：笑 容满面 ） 生：于老师很高兴。 师：看到同学们，我高兴了。再看于老师 （做表情 ），现 在是什么表情 ? 生：于老师好像很紧张。 师：对，有点紧张，上课的时候，同学们如果不积极发 言. 于老师就会紧张，希望同学们积极举手回答问题。行吗 ? 这是今天我们要学习的课文，读读题目。 （ 生读课题 ）仔细读 一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗 ? 生：这篇课文非常短。 师：对 . 很短小 . 只有 53 个字。还有吗 ? 生：它里面还有很多“曰”。 生：这是篇文言文。 师：真好。那我们平时学习的课文是什么文 ? 生：白话文。 师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文 生：难理解。 师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字 . 但 包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象 . 把一个字变 成好多好多字， 把一句话变成好多好多话， 这样你就能读懂。 下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。 （ 一女生读课 文） 师：（ 朗读不是很好，老师给予指导 ） 听你读这篇课文就 像一辆车子走在不平整的路上，磕磕绊绊、一顿一顿的。谁 再来读一读 ?（ 生读 ） 师：握手 ! 读得非常好，听你读这篇课文，就像一辆车 行驶在平坦的路上，很顺畅。能不能告诉我这篇短文讲了什 么故事 ? 生：讲的是孔君平到梁国杨氏家里去，去找他家主人 师：他家主人 ?杨先生吧 ! 杨先生不在—— 生：杨先生不在 . 他的儿子在，孑 L 君平就把杨 lsquo; 先生的儿子叫出来。 师：往下说 ! 生：杨氏小儿为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君 平指着杨梅说： “它是你家的果子吗 ?”他的儿子说：“不 知道孔雀还是您家的家禽。” 师：最后一句理解错了，仔细想想是什么意思 ? 生：“没听说过孔雀是您家的鸟。” 师：很好 ! “甚聪惠”是什么意思 ? 生：很聪明。 、 师：很聪明。“惠”是什么意思 ?对，“惠”同“慧”。 再往下看，“诣”什么意思 ? 生：“诣”是拜见的意思。 师：好 . 意思读懂了。“孔君平诣其父”，这个“诣” 是拜见没错，但它不是拜见一般的人，这个“诣”专门指拜 见他尊敬的人或他的长辈。 师：我有个小问题，孔君平说：“此为君家果。”是逗 着小孩玩呢，还是讽刺挖苦呢 ?大家听老师读一遍，注意看 老师的表情——刚上课时我就让大家观察表情，表情也是会 说话的。 （ 师范读 《杨氏之子》，面容和蔼， 表情幽默， 动作风趣， 学生为之热烈鼓掌。 ） 师：怎么样 ?是讽刺还是逗着玩、开玩笑 ? 生：是逗着玩，是大人跟小朋友开玩笑。 师：你看，表情朗读就有这么大的作用。下面请大家一 起像于老师这样读一下课文，如果你的动作、表情能配合一 下那就太好了。 （ 学生自由读课文 ） 师：好 ! 谁愿意朗读一遍 ? （ 以下大约有十多分钟时间，于老师反复指导学生表情 朗读，最后学生读得非常流利。 ） 师：大家读得真好。能背下来吗 ?给大家三分钟时间背 下来。 （ 生自由背诵课文 ） 师：好，于老师先给大家背一遍 （ 师范背课文，然后几 个学生轮流背诵课文，最后全体学生齐背《杨氏之子》 ，于 老师在前面配合加动作。 ） 咬文嚼字文本细读 师：你们会背了，于老师要提问题了，课文的最后说杨 氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出 来这个小朋友非常聪明呢 ? 生：孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一 个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和 孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家 禽。 师：从这里看出小孩的确很聪明 ! 还有吗 ? 生：“儿应声答日——” 师：说明什么 ? 生：说明他反应很快。 师：好 ! 反应快，思维敏捷，也说明很聪明。 （ 板书：反应快 ） 还聪明在哪里 ? 生：孔君平并没有说你姓杨 . 杨梅也有一个杨 . 只说了一 句话“此是君家果” . 小孩马上就听出来了，这说明他很会 听。 师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中 话”，听出了“弦外之音”。 （ 板书：会听 ）再品课文，还能 第 4 页 第 第 PAGE # 页 从哪里看出他聪明 ? 生：“未闻孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，说明他 聪明。 师：的确回答得巧妙。他的回答可以用一个词来形容。 叫做—— 生：天衣无缝。 师：对，无懈可击，还可以用什么词来形容 ? 生：以牙还牙。 - 师：有点意思，但是好像形容得有些过了。 生：以其人之道还治其人之身 ! 师：掌声送给他 ! 这个成语用得妙，真是太聪明了 ! 这是 会说。 （ 板书：会说 ） 师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话 ; 第二，