谈新课程理念下的作业设计.pdf

谈新课程理念下的作业设计 在数学教学中， 作业是学生进行学习最基本的活动形式， 学生数学概 念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创 新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多 地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能， 作业成为学生的一 个包袱 , 成了一个枯燥而又不得不投入的活动。 《数学课程标准》要求 以人为本，以学生发展为本。那么，如何在新课程下进行作业设计呢？ 现在结合我的教学实践谈谈我的尝试和体会。 一、因人而异的自助型作业。学生是有差异的，学习程度也 不尽相同， 因而教师设计作业应因人而异。 我最常布置的作业是自助 型作业，即让学生各自选择适合自己的程度的作业用自己喜欢的方式 来完成。例如教学了“两位数加减法”后的作业是让学生自己出几道 两位数加减法的式题考考自己， 也可以 让同学或爸爸妈妈帮你出题， 还可从生活中找有关的计算题。又如教学了“除法的初步认识”后让 学生找生活中要用除法计算的事例， 并把它写下来或画下来， 也可以 说给爸爸妈妈听或用录音机录下来。 这样的作业， 不仅使学生巩固了 新知，而且为学生提供了展示自己的机会， 家长也能更好地了解学生 的学习状况，有效地促使学生参与数学学习。 二、与生活相融的开放性作业。教师要创造性地设计作业， 使学生在作业过程中自己走进生活、走向社会，去收集、去整理各种 所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才能完成作业。 例如，学习了统计知识后，可让学生通过课后调查、收集数据、整理 分析本班部分同学的兴趣爱好、 体重身高、 学习目标等并制作成统计 表。又如出去春游前，让学生通过调查、分析写一个最经济的出游方 案并说出理由等。这样的作业只有通过自身的实践，通过调查研究， 才能得到真实准确的答案。 三、富含创新的操作实践型作业。新课标告诉我们，人人要学习有 价值的数学。 数学作为解决其他问题的基础和工具， 在提高人的推理 能力、抽象能力、 想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。学生完 成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学 的知识，形成技能， 在运用知识的同时又是在培养观察、 分析、动手、 创造、综合等能力。例如，学习完平面图形后，可以让学生自制七巧 板，并拼出最具想象力的图案来；学习完“厘米、米的认识”后让学 生自己动手测量身边各种物体的长度以及操场的长度和宽度、 教学楼 的高度、上学的路程等等；学完“角的初步认识”后布置学生动手摆 一摆： 3 根小棒能摆成什么图形，有几个角？ 4 根小棒呢？ 5 根小棒 呢？这些作业不仅能巩固深化新知， 而且需要运用创造性方法解决这 些问题，在实践过程中，学生的实践能力得到提高，创新精神得到了 培养。 总之，作业设计要以“一切为了学生的发展”理念为指导， 应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能 力等融入作业， 并通过丰富多彩的形式表现出来， 才能激起学生的兴 趣，激发学生的创造力，让作业真正为学生的发展服务。 季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富， 不是美貌，不是名气，而是心境。 有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困