走进意象艺术教案总结设计.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 . 走进意象艺术教学设计 授课年级：一年级 一、教材分析与学生分析 1、教材分析：本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种—— 意象艺术。由于意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位， 它构成了美术鉴赏中的重要方面，使学生了解和认识什么是意象艺 术，如何辨析意象艺术为主要内容来讲解的。 2、学生分析：高一年级的学生精力充沛 ,思想活跃,接受新鲜事物快， 有很好的学习自觉性，勇于探究，敢于否定，已经具备了一定的理解 与联想能力，但对美术作品的判断标准仍单一、稚嫩，本课将进一步 丰富他们的审美知识结构，针对学生在绘画中不会通过特定的形象来 准确的表达思想这一弱点，对美术作品中常用的象征性手法进行了介 绍，并鼓励学生在绘画实践中进行尝试。 二、教学目标： 1、认知与技能：本课是具体了解认识和了解三大美术类型之一的意 象艺术，使学生初步了解什么是意象艺术， 并通过分析鉴赏美术作品 学会如何理解意象艺术。 2、过程与方法：本课教学方法采取对比来引导学生思考，让学生转 换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定 性作用。让学生在一定的情景中感悟艺术， 用意象艺术来表达自己的 情感，观点、思想等。 3、情感价值观：通过欣赏中外的意象艺术作品，感悟，增长知识， '. . 培养对意象艺术的鉴赏能力，提高欣赏水平。 三、教学重、难点： 教学重点：通过教学，使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征。 教学难点：如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术，理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的表达。 四、教学准备： 教师：制作PPT幻灯片。 学生： 五、教学媒体设计：多媒体课件，实物投影仪六、课时安排：一课时七、教学过程设计： （一）创设情境，激情导入 1、教师出示课件《马蒂斯夫人像》 虚拟情境，在美术馆两个观众在欣赏《马蒂斯夫人像》 。 甲说：“这画太难看了，一点也不像，我不能接受，无法理解为什么 这么表现人物肖像，这就能成画家了？这样的作品那我也能画！ ” 乙说：“哎，你这都不懂，越怪诞越看不懂，这才叫艺术！ ” 引发学生思考，激发求知欲望。 2、教师对他们的对话进行分析，进而引出本课主题。 这幅画是法国画家马蒂斯的油画，名叫《马蒂斯夫人像》 ，是意象艺 '. . 术的代表作。 第一个学生把“像不像”当成了判断美术作品的唯一标准，因为他不太了解什么是意象艺术。用“像不像”去评判作品也是很多人存在的审美误区。第二个同学只说出了表象，也没能真正理解意象艺术。《马蒂斯夫人像》是对客观世界的主观表达。什么意思呢，就是说画 家在对着模特写生时，加入了自己对画面构图的设计，对人物的理解，对色彩的运用，而不是对客观对象机械的照搬。头像背景冷暖色块的对比，脸部的色彩组合，大红的上衣，特别是脸部中间那道绿颜色，起到了重要的平衡画面效果。这与《蒙娜丽莎》是完全不同的表现方式。《蒙娜丽莎》是具象作品，严谨的技法、柔美的画面，写实的人 物。《马蒂斯夫人像》是意象艺术作品，用笔大胆、奔放、狂野，色彩绚丽。展现给观众视觉的冲击和丰富的想象。 [设计意图]创设人物对话情景，直入主题。并运用PPT课件中的图片开拓学生思维，使学生参与思考，更直观的认识、了解意象艺术作品，激发学生探究的兴趣。 （二）探究新知 1、什么是意象艺术？ “意象”有“意念之象”或者说“意念之象”是艺术家所感到的 或 想象的要表达的事物。和“实像”是相对而言的。 让学生欣赏本课的《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片 ,通过 对比，引导学生自主找到《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片 不同的地方,从而找到什么叫意象艺术。意象艺术是对物象加以简略 , '. . 对其富有表现的因素容纳作者的思想，形成概括的艺术形象。 让学生试述实景和作品的不同，以及对作品作出初步评价。 2、为什么美术作品形象怪异？ 让学生了解美术不仅可以再现客观世界，而且更可以表现艺术家个人情感观念和意识。艺术家的感觉和意图越独特，越强烈，其形象就可能越是与众不同。 课件媒体展示《内战的预感》（油画）达利 《内战的预感》局部很真实，它属不属于意象?这样的置换组合的形象我们还能说出哪些?这幅画表达了主观世界的哪方面?学生讨论使学生感受意象艺术的表象特征——怪异。《鹌鹑图》（中国画）朱耷 意象艺术的怪异与艺术家的观念是怎样的关系？观察朱耷画中的鸟 和鸭有什么共同的特点 ?这是动物的表情吗?朱耷把自己以鹌鹑自喻， 并非自己的样子长得象鹌鹑，而是借画家笔下鹌鹑的神韵抒写自己孤 傲冷漠的精神状态。 “作者觉得对事物客观的描绘已不能满足创作的需要， 这时就要通过 变形、夸张来表现自己的情绪和意识。” 教学活动随着这些