部编人教版四年级语文下册教案《鱼游到了纸上》7.docx

《鱼游到了纸上》第二课时教学设计 【设计思路】 这是一篇精读课文。在第一课时认识生字 ,理解新词 ,初读课文的基础上 ,本节课力求体现以读为主 ,自读自悟的教学理念 ,通过作者对聋哑青年看鱼 ,画鱼的描写 ,感悟青年勤于观察 ,刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读 ,自悟表达中提高语文素养。 【教学目标】 １、识４个生字 ,会写１１个生字。正确读写 “花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑 ”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、体会文章的思想感情 ,培养做事勤奋 ,专注的品质。 ４、学习作者观察和描写人物的方法。 【教学重难点】 １、引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理 ,受到启发。 ２、理解 “鱼游到了纸上 ”不慌不忙 “鱼游到了心里 ”的关系。 【教学过程】 第二课时 一、围绕 “忘我 ”,和文本进行对话 师：通过上节课的学习 ,我们知道了 “我”喜欢花港 ,更喜欢玉泉 ,并在那里认识了一位举止特别的聋哑青年。举止是什么 举止特别又是指什么呢？ 生：举止是指一个人的神态和动作；举止特别就是说一个人的神态和动作都和别人不一样。 师：请同学们自由地读读课文 ,找到有关句子 ,说说 “我 ”为什么说他 “特别 ”。 生：说他 “特别 ”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。静静地看着金鱼在水里游动 ,而且从来不说一句话。（出示课件）忘我的境界是怎样的。 （指名读第四自然段） 其他同学找一找 ,从哪些语句可以看了同青年看鱼时达到了忘我的境界。 师：你找到了哪些词 从这些词中 ,你读出了什么？ 生： “老是 ”说明这个青年不是一次两次这样看鱼了 ,而是经常这样 ,怪不得 “我”说 他特别。 生： “呆呆地 ”这个词说明他看鱼看得都入迷了。 生： “静静地 ”和 “从来不说一句话 ”这两个词都能看出青年看鱼看得非常地认真。 师：谁能将青年忘我的那种样子 ,通过朗读表现出来。 还有哪些描写也能看出青年达到了忘我的境界？ 生Ａ：我仍旧去茶室喝茶 ,等到太阳快下山才起身往回走 ,路过后院 ,看到那位青年还在金全缸边画画。他似乎忘记了时间 ,也忘记了自己。从这两句可以看出青年在画画时 ,心里只有他的画 ,连他自己仿佛都不存在了。 生Ｂ：他告诉我 ,他学画画才一年多 ,为了画好金鱼 ,每个星期天都到玉泉来 ,一看就是一整天 ,常常忘了吃饭 ,忘了回家。从这句可以看出 ,青年常常来看鱼 ,而且常会看到忘记了时间。 生Ｃ：围观的人越来越多 ,大家赞叹着 ,议论着 ,唯一没有任何反应的是他自己。 他好像和游鱼已经融为一体了。 （出示课件） 师：通过这一句 ,你知道了什么 你是从哪些词中读出来的生：从这句我知道了 , 他画画时 ,已经完全入迷了。从 “融为一体 ”这个词就能看出来。仿佛游鱼就是那个青年 ,青年就是那条在水里游动的鱼。 师：从你们抓的这些重点词句可以知道 ,青年爱鱼到了忘我的境界 ,作者写得多好啊！让我们也一齐来读一读 ,体会一下忘我的境界吧！ 二、学习 “画鱼 ”,感受高超的画技 师：他画鱼时都好像和游鱼融为一体了 ,那他是怎么画的呢？文中哪个自然段介 绍了 课件出示： 他有 工笔 描 ,把金 的每个部位一 不苟地画下来 ,像姑娘 花那 致；有 又 笔速写 ,很快地画出金 的 ,仿佛金 在 上游 。通 段的描写 ,你知道了什么 你是从哪知道的？ 生：从“一 不苟 ” 个成 能看出 ,青年画 的 候是非常 真的 ,生怕画 了一个地方。 ：文中 将他工笔 描 的 子和 花的姑娘作比 , 姑娘 花？能 咱 介 介 ？ 生： 花的 候要非常的小心 ,一 一 的 ,慢慢的 ,不能出 ,出 了就前功尽弃了。 ：是啊！ 花和咱 中国画的一种画法 ──工笔有相同之 ,都要很 致。青年竟有如此高超的画技 ,你想怎么体 出来？ 三、巧妙 疑 ,感受青年的勤 注 ：因 他的画技高超 ,所以在众多 的人群中 ,有一个小女孩惊 道： “ ,金 游到了他的 上来啦！ ”（引 ,指 ）你 小女孩的 有什么疑惑 ？ 生： 只能是游在水里啊 ,怎么能游到 上呢？ ：是啊 ,我也 得奇怪。 生： 是能游在 上的 ,因 那个青年画得太像了 ,所以小女孩才 么 。 ：原来如此 ,那 位青年 什么能把金 画得那 活灵活 呢？ 直太神了！ 生：因 他常常忘我的 察金 , 金 非常的了解了。 ：也正如他自己所 的： “游到了我的心里 ”。 ：那 两句 有什么 系呢？ （ 件出示） 老 找到了一些 , 你 一 ,用它 将句子 起来 ,可以加上一些字 , 使句子更加通 。 ____ 游到了心里 ,____ 到了 上。因 ?? 所以 ?? ；只 有??才?? ；先 ?