部编人教版语文八年级上册第19课《蝉》word配套教案.docx

19 蝉 主课件配套教案 教学目标： 知识与能力 1．学习法布尔全面 ，细致，深入的观察方法。 2．学习法布尔的写作手法 ( 拟人 ) ——“风格即人”。 过程与方法 1.了解蝉的洞穴特点，理清作者的写作顺序。 2.品析作者朴实有趣的语言。 情感、态度与价值观 学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。 教学重点： 1、品析作者朴实有趣的语言。 2、体会文中的人文主义关怀 ( 对生命的关爱之情，对万物的赞美之心 ) 。 教学难点： 掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 上课之前，先给大家介绍一种昆虫——蝉。 蝉，古称蜩（ tiáo）、蚱 (zhà)蝉等，俗名 “知了”、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于 7～8月份 产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长， 最短也要 2 年左右， 我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、 夏蝉和寒蝉。 从文字中我们大概知道蝉的基本知识， 那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》 。 二、 学习目标 1.了解蝉的洞穴特点，理清作者的写作顺序。 （重点） 2.品析作者朴实有趣的语言。 （难点） 3.学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。 三、 作者简介 法布尔（ 1823-1915）,法国著名科学家，科普作家 ,是第一位在自然环境中研究昆虫的科 学家。 他穷毕生之力深入昆虫世界， 在自然环境中对昆虫进行观察与实验， 真实地记录下昆 虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》 。 四、背景资料 法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天， 他趴在地上，用放大镜观 察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人” ，可是他全 然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷” ，他才从昆 虫王国的迷梦中惊醒过来。 法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。 有一天 大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声， 于是就循着声音来到一块大石头旁， 轻轻 地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明 白，这个人怎么花了一天时间， 就看着一块石头， 简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐 蛐。 五、检查预习 读一读字音 干燥（ zào ） 储（ chǔ）藏 隧（ suì ）道 臃（ yōng ）肿 罅（ xi à ）隙 轧（ yà ）扁 拯（ zhěng ）救 扒掘（ jué ） 2 记一记词义 1.干燥： 没有水分或水分很少。 2.隧道： 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御： 抵挡；抵抗。 4.无动于衷： 心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心 ,置之不理。 “无动于衷、不动声色”辨析 同：两个词都有“不为外界所动”的意思。 异：“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静；而“无动于衷”还可以形容心肠硬、冷酷 , 或意志坚定 ,多含贬义。 例： (1)对于社会上的不正之风 ,我们不能熟视无睹，无动于衷。 (2)面对别人的指责，他不动 声色地将书包收拾好，然后离开了。 5.纤弱： 纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。 6.臃肿： 形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。 7.罅隙： 缝隙。 8.不怀好意： 没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 9.坚韧： 坚固有韧性。 六、初读感知 带着问题读课文 多角度 导思 1.文章抓住了“蝉”的哪几个方面来介绍？各用一句话加以概括。 说明顺序 导思 2.作者分别按照怎的顺序， 介绍“蝉的地穴”和“蛘的卵”？ 阅读感受 导思 3.读完文章后，你对 又有了哪些认知？ 关键词 : 生存不易 蝉 听读课文 请同学们听读课文， 并在课本上及时做好旁批和圈点。 体会作者感情， 感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑 的地方，用 号 注。 次 构 第一部分（①） ： 交代作者有个很好的研究蝉的 性的 境，介 考察蝉的季 和自己生活 境中的蝉的情况。 第二部分（ 2-11）： 写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的 程。 第三部分（ 12-24 ）： 写蝉的成虫 卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。 第四部分（ 25、 26）： 写出未知的蝉的地下生活以及 蝉的成 程的感 。 第二 七、精 品味 第一部分（ 1） 1.文章第一部分有什么作用？ 【答案】 交代作者有个很好的研究蝉的 性的 境， 介 考察蝉的季