《三袋麦子》教学反思.docVIP

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《三袋麦子》教学反思 《三袋麦子》教学反思   身为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编整理的《三袋麦子》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。 《三袋麦子》教学反思1   《三袋麦子》是苏教版三上的一篇精读课文,山西运城示范附小的周灵梅老师在第六届全国阅读大赛中上了这篇课文,并因此获得了一等奖。可能是那香喷喷的麦子吸引了我,我仔仔细细地看了实录,就想把那三袋麦子拿来让我的学生们品尝一番。正好那时区教科室来调研听课,于是我就把它拿了出来,第一次上了之后,我是这样反思的:   移植了周灵梅老师的这节课,个人觉得既然是一堂好课,也适合自己学生的实际情况,那为什么不借用呢?为什么要舍近求远,有现成的不用一定要另立门户呢?要知道要熟悉一篇课文、吃透教材也是需要很多时间和精力。借用别人现成的一堂好课难道不是一种好方法?但是前提要适合学生,移植别人的课堂首先自己也要吃透教材。   反思课堂,由于节奏不够快,以致于最后的复述故事的环节没有充裕的时间,只能安排学生写一写了。有时候也许是教师婆婆妈妈说的太多唯恐学生不懂的原因,其实有些东西不一定要学生当堂就懂,教师只需轻轻带过,给学生一个印象,因为这些东西以后也会不断地刺激学生的大脑,学生听多了看多了,自然而然地也就习得了,这是一个潜移默化的过程吧。教学和教育同样是一个慢的过程。   做的比较好的就是,上课比较有激情,很投入,能贴近学生。   移植课,并非是原封不动的拿过来,对于好的一些学习方面的课堂语言我们不但要运用而且要熟悉背诵,因为适合于各种语文课。   今天的课堂总的来看是成功的,学生思维活跃热情高涨,也是因为教材简单的原因。我自己如果能够把过程熟练些效果就会更好。   这篇课文放到期末上还是太晚,应该放到学期初上,因为对三年级学生来说还是比较简单。   这学期接到区师训站领雁工程实践环节的上课任务。因为时间紧事情多,就想到了那三袋麦子。借鉴上次的经验,我选择了二年级学生进行教学。我又偷懒参照了周灵梅老师的教学设计分别在二年级两个班进行试教,并请同事们听课,看看有什么需要修正。听完之后,老师们大致的意见一是教学设计按部就班按照课文的叙述一一进行,显得比较死板;二是感悟小动物的形象可以贯穿全文,随时把学生的感悟记录在黑板。我又细细看了周老师的实录,发现群山老师同样有这样的点评:“周老师这个看出一个()的()的教学思路,个人认为不如把它作为本文学习的一个学习思路,让孩子们自己去体会,然后再结合语言来品味,这更符合学生的阅读规律,也能真正让学生自己来感觉,而不用老师强加给学生了。另外,整体感觉在课堂上老师的话多了些,一部分一部分,一句句地牵着学,如果把这个思路放在前面是不是会更好些呢?”根据以上的这些意见,回顾自己试教的课堂,我对周灵梅老师的教学设计进行了修正,站在“巨人的肩膀上”,针对二年级学生的年龄特点,我的教案设计变化如下:   1、加入了生字词的学习,这篇课文生有15个,根据课文的特点很有必要把生字词集中学习一下。所以在初读课文环节加入了生字词的教学,所谓扎扎实实学字词。   2、区分形近字“捧”和“棒”在方法上有所变化。我采用让学生用无声的语言手势来表示这对词语的意思,这样对学生来说还是有比较大的吸引力。   3、在学习课文第二段时为了能够感悟到小猪的厨艺、小猪的能干,在顺序上做了调整。周老师的步骤是:小猪看到黄灿灿的麦子心情怎样——开心——(看图)看看小猪开心的样子,此时此刻他的脑子里会出现哪些好吃的东西?—哇,这么多好吃的东西,所以小猪开心的喊道——。按照周老师这样设计的话,仅仅只能体会出小猪的贪心,但是文中的语言有“做出了各种各样好吃的食品”,按照学生的理解小猪就是“伟大的厨师”,这样的小猪怎么能因为设计的原因就把它忽略了呢?所以我重新调整如下:看着黄灿灿的麦子,小猪眼前一亮,开心地喊道——(课件)齐读。看看小猪怎么了?你看到什么了?(口水)瞧他这副开心的样子,抽生读。——小猪一分钟也等不及了,课文中有个词语最能表现小猪着急的心情——?小猪迫不及待地——把麦子怎么样?它会做哪些好些的食品?这么多好吃的食品课文里也有个词语叫——看看小猪做的食品(课件)你觉得小猪怎么样?(贪吃、能干出色的小厨师)。调整后的设计不仅让学生体会了小猪的贪吃和能干,还恰到好处地理解了“迫不及待”“各种各样”的意思。   4、如果把目标定位于“品味语言,树立形象”,那么周老师针对于这个目标的教学设计没有贯穿全文,仅仅停留在课文的后半部分。其实,无论是小猪的贪吃和能干,或是小牛的勤劳、会思考、有长远打算都可以从课文的第一部分直接体会。

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