浅谈网络思想政治教育的人文精神情境创建..pdf

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浅谈网络思想政治教育的人文精神情境创建 论文关键词:网络思想政治教育;人文精神;情境;缺失;创建 思路 论文摘要:良好的网络人文精神情境直接影响到网络思想政治教育的 效果。网络给思想政治教育带来了机遇与挑战,迫切需要网络思想政治教育工 作创建一个良好的网络人文精神,构设一个有利于网络主体健康发展的人文关 怀情境和心理关系情境地。 网络作为现代大众传媒工具,不仅成为了当代 人力量的重要体现,而且是现代社会不可离弃的生存方式与发展方式,它深刻 地改变着人的思想观念、思维方式和精神价值世界。因此,创建一个良好的网 络人文精神情境,对于克服网络给思想政治教育带来的负面影响,提高网络思 想政治教育的效果将具有极其重要的意义。 一、网络思想政治教育人文精 神情境的界定 科学技术的发展,一方面使得世界变得越来越相似,人们可 以在计算机网络中创造出与现实世界一模一样的场景,甚至创造出一种现实世 界未曾见过的世界。虚拟空间的诞生,也使得固有的物理距离发生转换,物理 距离对人们交往的限制也大为减少。信息的生产、发布和流传几乎是同时进行 的,网上信息可以同时遍布全世界,世界因此变得很小。网络交流非常方便, 即使是非洲部落的一个观点也可能通过网络而产生世界性的影响。另一方面, 随着全球网络技术的迅速扩展和日臻完善,人类社会将进入高度发达的网络社 会。人们享受新技术带给人们方便、快乐的同时,不免厌倦于整天同冰冷的机 器、毫无人气的虚拟打交道,他们渴望看到一个充满关爱的网络人文精神世 界。 所谓人文精神,是指人类对人世的探求和对人世活动的理想及价值追 求。它包含着丰富的内涵:对道德信念、道德人格的看重和追寻,对自由、平 等、正义等重大价值的渴望和呼唤,对人的尊重和对人的主体性的祈盼和高 扬,对生死、信仰、幸福、生存意义等问题的反思和对人类的终极关怀。其核 心是主张主体性,强调人的价值和尊严,重视对人类的无限关怀。在网络社会 中,在精神危机已呈“瓜分豆剖”渐露机芽的情况下,网络思想政治教育只有 实现与人文精神的结合,才能焕发出生机活力,才能有效疗治社会危机,保证 现代化沿着正确的方向前进。只有积极构建理性、成熟、富有创造性的网络人 文精神环境,才能确保网络思想政治教育的目标。一方面,人文精神关注人的 本质、人的价值、人生意义、人生理想等本质性、终极性问题,主张解决人的 精神世界问题,为人类构建一个和谐的世界,守护一个精神家园,使人的心灵 有所安顿、有所归依;另一方面,人文精神为人们的经济和技术行为框定终极 意义并规范价值取向,保证经济的增长和科技的进步符合人类的要求和造福人 类。这个系统和深刻的价值理念,长期以来却为我国思想政治工作者所忽视, 人文精神一直处于默默无闻之中,作用没有能得到应有的发挥。例如,现在, 独生子女青少年在物质生活方面取得了长足进步的同时,但在精神素质方面却 似乎没有取得相应的提高,甚至反而有所退步。如今的青少年确实变得越来越 “唯物”而不是“唯心”了。许多的青少年几乎是心甘情愿地把自己的心灵交 给了他们的感觉而不是思考。而网络思想政治教育的人文精神情境,是指思想 政治教育按照一定的教育目的,有计划地选择、加工和创造的对广大网民发生 感染、熏陶、激励、鼓舞、同化、约束和教育作用的网络人文精神环境。 思想政治教育与网络人文情境是对立统一的辩证关系。一方面,人文精神情境 对网络思想政治教育具有制约作用,制约着网络思想政治教育的效果,影响着 广大网民的思想政治品德的形成与发展;另一方面,思想政治教育对网络人文 精神情境又有着强大的能动作用,通过对情境的创设与优化,促进人的思想观 念、政治觉悟和道德品质的确立,而对已形成的情境产生能动的影响。 二、网络思想政治教育人文精神的缺失 网络社会是开放的,它没有一个中 央权力控制机构,日常现实生活的身份等级和权力在网络社会中均失去了它以 往的作用。第一,网络社会增强了人的自主性和开放心理。在网络社会中,不 同的人均可以自由选择信息、发表意见和与他人交往,各种在日常生活中对人 们交往行动的个性化要求所施加的限制均失去控制力和影响力,而且,网络社 会是一个非中心化、个性化、变动性的虚拟社会,身处于网络社会的人的感觉 能力、思维能力、记忆能力和创新能力将得到大大提高,因为互联网技术扩展 人的感觉器官、神经系统,尤其是思维器官。在这个无中心的、自由平等的网

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