如何培养一日常规.pdf

一日常规 “现代教育倡导充分尊重幼儿的意愿，那么我们还要对孩子提常规要 求吗？”现在很多教师都对“管”还是“不管”感觉两难。那么什么才是 幼儿园常规呢？ 一、什么是“常规” 很多学者对常规的理解也各不相同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一 日生活的各种活动中应遵守的基本行为规范。也有将“常规”视为规定， 具体包括三方面含义： （1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定； （2 ） 遵守一日生活各环节具体制度的规定； （3）遵守幼儿的一般行为规范的规 定。还有的认为，常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿 园对于幼儿什么时候应进行什么活动，活动中应遵守什么要求，那些事情 应该做，那些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。 《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合 理的生活常规，并坚持执行。常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必须 的规定，良好的常规既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范性要 求。给幼儿自助活动的空间，不是让他们喜欢怎么样就怎么样、想干什么 就干什么；规范性的要求也不是统一死板的指令。常规要求应有利于培养 幼儿的良好习惯， 有利于幼儿在安全有序、 自然、 自主的状态下进行活动， 使幼儿逐渐理解并愿意遵守集体的规则。幼儿园常规包括：生活常规、游 戏常规、学习常规。 二、幼儿园为什么要有“常规” 幼儿园为了保证各项活动有序地开展，需要制定必要的常规来保证各 种活动的顺利进行。但是“常规”不是要“捆住”幼儿的手脚，来让他安 静、听话，而是帮助幼儿在活动中专注于自己感兴趣的活动，互不干扰， 做事有序。 幼儿园班级常规的意义： 1、 保证幼儿的安全 保证幼儿生命安全是幼教工作的首要任务。而幼儿活泼好动、喜欢探 索，自我保护意识和能力欠佳。建立必要的常规能帮助幼儿了解哪些行为 是有危险的，怎么做能保证安全，从而提高对危险的预见性。 2、 建立良好的班级活动秩序 良好的班级活动秩序有助于形成和谐、温馨的心理氛围，使幼儿感到 轻松、快乐；同时，它也是保证各项活动顺利进行的基础和前提。 3、 帮助幼儿养成良好习惯 习惯伴随人的一生，对人的发展具有重要意义，而儿童期是习惯养成的黄 金期，常规培养各环节为幼儿提供了充分的实践机会，能对幼儿的正确行 为加以强化，帮助幼儿养成良好习惯。 4 、 促进幼儿自律能力的发展 幼儿园阶段是培养幼儿自律品质的最佳时期。幼儿情感、行为的冲动 性强，自制力差，建立良好的常规能帮助幼儿逐渐学会约束自己的行为， 适应集体的要求，提高自我控制能力。 三、培养常规应注意的问题： 1、要建立平等师幼关系，发挥幼儿主体性 在常规培养中，教师应该把幼儿及其发展摆在首要位置。不能把“控 制幼儿”当做目的。教师应从“领导者” 、“指挥者”的位置走下来，发挥 幼儿的主体性，让幼儿参与常规的制定，从而调动其遵守规则的自觉性。 尤其对于中大班幼儿，教师可以与幼儿一起讨论或体验班级生活中的烦 恼、安全隐患，与幼儿一起想办法制定规则，并让幼儿参与到规则行为的 评价中来。 2、教师间要协同一致，形成合力。 让幼儿养成遵守规则的好习惯，是一种行为塑造艺术。规则是要反复 强化，最终才能转化为幼儿的习惯。因此，常规教育中切忌“三天打鱼两 天晒网”。如果同班教师缺少沟通，就会造成常规不统一，影响幼儿的规 则内化，使常规教育的效果大打折扣，甚至还会使幼儿养成不良习惯。因 此，常规培养不能是某位教师孤军奋战，需要教师间统一常规要求，形成 教育合力。 3、教师要以身作则，言传更要身教 在常规教育中，注意言传身教，言传是让幼儿明白规则是什么，身教使幼 儿有可以模仿的好榜样。有的教师重言传轻身教，对幼儿提出的要求，教 师自身要首先做到，才会拉近幼儿与教师之间的距离，促使幼儿将教师作 为榜样， 不断进步。 只有周而复始、 循序渐进， 才能建立稳固的班级常规。 5、 尊重年龄特点，方法要适宜 在培养幼儿的常规过程中，教师要尊重各年龄班幼儿的身心发展规 律，采取多种方法，这样常规教育才会取得更好的效果。如，饮水时，小 班教师和幼儿玩“干杯”游戏，而中大