人教A版高中数学必修二3.3.2 两点间的距离 同步教案.docx

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3.3.2 两点间的距离 (一)教学目标 1.知识与技能:掌握直角坐标系两点间的距离,用坐标证明简单的几何问题。 2.过程与方法:通过两点间距离公式的推导,能更充分体会数形结合的优越性。; 3.情态和价值:体会事物之间的内在联系,能用代数方法解决几何问题。 (二)教学重点、难点 重点:两点间距离公式的推导; 难点:应用两点间距离公式证明几何问题。 (三)教学方法 启发引导式 教学环节 复习引入 设置情境导入新课 我们上节课学习了两条直线的位置关系以及两条直线的交点坐标,初步了解了用解析法解决平面几何问题的思想,今天我们继续学习解析法在平面几何中的应用,请大家看下面思考: 思考 已知的三个顶点坐标是 证明: 为直角三角形. 学生回答:勾股定理 师:勾股定理得需要三条边的长度 与学生分析引出本节课《两点间的距离》 我们先从位置比较特殊的两个点研究: 二.概念引入 设问一: 同学们能否用以前所学知识解决以下问题: 已知两点P1 (x1,y1),P2 (x2,y2)求|P1P2| (这两点连线平行于X轴,在教学过程中,可以提出问题让学生自己思考,学生回答) 设问二:选取平行于Y轴的两点 P1 (x1,y1),P2 (x2,y2)求|P1P2| 设问三:在X轴和Y轴上各取一点P1 (x,0),P2 (0,y)求|P1P2| 让学生体验勾股定理 通过提问思考教师引导,使学生体会两点间距离公式形成的过程. 概念形成 过P1、P2分别向x轴和y轴作垂线,垂足分别为N1 (0,y),M2 (x2,0)直线P1N1与P2M2相交于点M 在直角△ABC中,|P1P2|2 = |P1Q|2 + |QP2|2,为了计算其长度,过点P1向x轴作垂线,垂足为M1 (x1,0)过点P2向y轴作垂线,垂足为N2 (0,y2),于是有|P1Q|2 = |M2M1|2 = |x2 – x1|2, |QP2|2 = |N1N2|2 = |y2 – y1|2. 由此得到两点间的距离公式 练习1.求下列两点间的距离 练习2.解决思考题 学生回答完后再次回到课堂思考题让学生计算并回答,问题解决。熟悉公式的应用 三. 应用举例 例1 已知点A (–1,2),在x轴上求一点,使|PA| = |PB|,并求|PA|的值. 解:设所求点P (x,0),于是有 ∴x2 + 2x + 5 = x2 – 4x + 11 解得x = 1 ∴所求点P (1,0)且 同步练习,书本112页第1、2题 教师讲解思路,学生上台板书. 教师提问:还有其它的解法,由学生思考,再讨论提出 (通过例题讲解,使学生掌握两点间的距离公式及其应用) 例2 证明平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和. 证明:如图所示,以顶点A为坐标原点,AB边所在的直线为x轴,建立直角坐标系. 则A(0,0).设B(a,0), D(b,c),由平行四边形的性质得点C的坐标为(a+b,c). A A B C D x y (b,c) (a+b,c) (a,0) (0,0) 此题让学生讨论解决,再由学生归纳出解决上述问题的基本步骤: 第一步:建立直角坐标系,用坐标表示有关的量. 第二步:进行有关代数运算. 第三步:把代数结果“翻译”成几何关系. 思考:同学们是否还有其它的解决办法? 还可用综合几何的方法证明这道题. 归纳总结 主要讲述了两点间距离公式的推导,以及应用,要懂得用代数的方法解决几何问题,建立直角坐标系的重要性. 布置作业 1. 已知点A(3,6),在x轴上的点P与点A的距离等于10,求点P的坐标 2 在直线l:3x – y – 1 = 0上求一点P,使得: (1)P到A(4,1)和B(0,4)的距离之差最大; (2)P到A(4,1)和C(3,4)的距离之和最小.

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