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比的意义
【教学目标】
1、使学生在自主探究的学习过程中理解比的意义。
2、掌握比的各部分名称,以及比与除法、分数的关系,会求比值。明确比的后项不能为零的道理。
3、引导学生探索知识间的内在联系,培养学生敢于质疑问难,勇于探索的精神。
【教学重点】
理解并掌握比的意义,会求比值。
【教学重点】
理解比的意义及比、分数、除法的联系。
【教学过程】
一、导入新课
.出示例1图表:
姓名
从家到学校的路程(m)
从家到学校的时间(分)
张丽
240
5
李兰
200
4
根据信息,你能提出哪些数学问题?
张丽的时间是李兰的几倍? 5÷4
小结这两个数量关系还可以用“比”来表示,从而揭示课题 ,今天,我们再来学习一种新的表示两个量间数量关系的方法。比的意义。
二、学习新知
1.初步认识比及比的读、写方法。
(1)找出板书中学生用分数或除法表示两个量之间倍数关系的实例,用彩色粉笔标注出来,指出:像这样两个数相除又叫做两个数的比。
教师举例:比如张丽用的时间是李兰的几倍? 5÷4=,我们就说,张丽和李兰所用时间的比是“5比4”,可以写成 5 :4 或 ,读作:5比4。
李兰的时间是张丽的几分之几? 4÷5 5 :4
张丽的路程是李兰的几倍? 240÷200 240 :200
张丽的速度是多少米? 240 ÷5 240 : 5
小结什么叫做比:像这样两个数相除又叫做两个数的比
①比的顺序性
在用比表示两个数量的关系时,一定要按照叙述的顺序,正确表达是一个数量与另一个数量的比不能颠倒两个数的位置。
②比的类型
同类量的比:它们是同一种量,我们就说这两个数量的比是同类量的比。
不同类量的比:两个数量的比可以是同类量的比,也可以是不同类量的比。
(2)学生带着问题自读教科书例1内容。
问题:①比的各部分名称是什么?
②你都知道了关于比的哪些知识?
③5比4是哪个数量与哪个数量的比?那4比5呢?
学生自学后根据问题谈自己的收获。
2.求比值。
思考:5∶4表示什么?4∶5表示什么?
说明:比的前项除以比的后项得到的商就是比值。你知道怎么求比值吗?
求出下列比的比值:
8 ∶ 5=
0.2 ∶ 0.8=
∶ =
3.比与除法、分数之间的关系。
分组讨论,议一议:比、分数和除法之间有什么关系?
学生讨论后汇报,根据汇报情况师生共同完成下表。
相应部分区别
比
前项
∶(比号)
后项
比值
一种关系
除法
被除数
÷(除号)
除数
商
一种运算
分数
分子
-(分数线)
分母
分数值
一种数
比的后项可以为0吗?
小结:比的后项不能是0。
练习:两个足球队的比分是2∶0这是为什么?(这是一种记分形式,不是表示两个数相除的关系。)
三、巩固练习
1.连一连
(1) 学校体育室有10个篮球, 15个足球。篮球和足球的个数比是 ( )
(2) 甜甜3分钟做60道口算题,做口算题的个数与时间的比是 ( )
(3) 买3千克苹果用了9元。买苹果的总价和数量的比是 ( )
2、判断
(1)、4 ÷ 5又可以说成4比5,比值是 。 ( )
(2)、六、五班男生29人,女生25人,男生与女生人数比是25∶ 29。 ( )
(3)、甲与乙的比是4∶3,那么甲除以乙的商是 。 ( )
(4)小强身高148厘米,小明身高12分米,小强和小明身高的比是148 ∶ 12。( )
3、拓展练习。
图示呈现:两杯糖水,第一杯中糖与水的比是2∶50;第二杯中糖与水的比是3∶50。哪一杯糖水更甜?
学生思考、讨论回答后,教师小结。
四、 分享收获
教师:同学们,这一节课你学得愉快吗?你有什么收获?(指名说一说)
教师总结。(略)
五、课外作业
收集生活中关于比的信息。
板书设计: 比的意义
5 ∶ 4 = 5 ÷ 4 =
前 比 后 比
项 号 项 值
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