比的意义优秀教学设计.doc

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PAGE 2 PAGE 2 比的意义 【教学目标】 1、使学生在自主探究的学习过程中理解比的意义。 2、掌握比的各部分名称,以及比与除法、分数的关系,会求比值。明确比的后项不能为零的道理。 3、引导学生探索知识间的内在联系,培养学生敢于质疑问难,勇于探索的精神。 【教学重点】 理解并掌握比的意义,会求比值。 【教学重点】 理解比的意义及比、分数、除法的联系。 【教学过程】   一、导入新课 .出示例1图表: 姓名 从家到学校的路程(m) 从家到学校的时间(分) 张丽 240 5 李兰 200 4 根据信息,你能提出哪些数学问题? 张丽的时间是李兰的几倍? 5÷4 小结这两个数量关系还可以用“比”来表示,从而揭示课题 ,今天,我们再来学习一种新的表示两个量间数量关系的方法。比的意义。   二、学习新知   1.初步认识比及比的读、写方法。   (1)找出板书中学生用分数或除法表示两个量之间倍数关系的实例,用彩色粉笔标注出来,指出:像这样两个数相除又叫做两个数的比。 教师举例:比如张丽用的时间是李兰的几倍? 5÷4=,我们就说,张丽和李兰所用时间的比是“5比4”,可以写成 5 :4 或 ,读作:5比4。 李兰的时间是张丽的几分之几? 4÷5 5 :4 张丽的路程是李兰的几倍? 240÷200 240 :200 张丽的速度是多少米? 240 ÷5 240 : 5 小结什么叫做比:像这样两个数相除又叫做两个数的比 ①比的顺序性 在用比表示两个数量的关系时,一定要按照叙述的顺序,正确表达是一个数量与另一个数量的比不能颠倒两个数的位置。 ②比的类型 同类量的比:它们是同一种量,我们就说这两个数量的比是同类量的比。 不同类量的比:两个数量的比可以是同类量的比,也可以是不同类量的比。 (2)学生带着问题自读教科书例1内容。   问题:①比的各部分名称是什么?   ②你都知道了关于比的哪些知识?   ③5比4是哪个数量与哪个数量的比?那4比5呢?   学生自学后根据问题谈自己的收获。   2.求比值。   思考:5∶4表示什么?4∶5表示什么?   说明:比的前项除以比的后项得到的商就是比值。你知道怎么求比值吗? 求出下列比的比值: 8 ∶ 5= 0.2 ∶ 0.8= ∶ =   3.比与除法、分数之间的关系。   分组讨论,议一议:比、分数和除法之间有什么关系?   学生讨论后汇报,根据汇报情况师生共同完成下表。 相应部分区别 比 前项 ∶(比号) 后项 比值 一种关系 除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 一种运算 分数  分子 -(分数线) 分母 分数值 一种数 比的后项可以为0吗? 小结:比的后项不能是0。 练习:两个足球队的比分是2∶0这是为什么?(这是一种记分形式,不是表示两个数相除的关系。) 三、巩固练习 1.连一连 (1) 学校体育室有10个篮球, 15个足球。篮球和足球的个数比是 ( )  (2) 甜甜3分钟做60道口算题,做口算题的个数与时间的比是 ( )  (3) 买3千克苹果用了9元。买苹果的总价和数量的比是 ( ) 2、判断 (1)、4 ÷ 5又可以说成4比5,比值是 。 ( ) (2)、六、五班男生29人,女生25人,男生与女生人数比是25∶ 29。 ( ) (3)、甲与乙的比是4∶3,那么甲除以乙的商是 。 ( ) (4)小强身高148厘米,小明身高12分米,小强和小明身高的比是148 ∶ 12。( ) 3、拓展练习。 图示呈现:两杯糖水,第一杯中糖与水的比是2∶50;第二杯中糖与水的比是3∶50。哪一杯糖水更甜?  学生思考、讨论回答后,教师小结。 四、 分享收获   教师:同学们,这一节课你学得愉快吗?你有什么收获?(指名说一说) 教师总结。(略) 五、课外作业 收集生活中关于比的信息。 板书设计: 比的意义 5 ∶ 4 = 5 ÷ 4 = 前 比 后 比 项 号 项 值

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