乘加乘减教案新部编本改.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《乘加 乘减》教案 教学内容 人教版数学二年级上册第 58 页《乘加、乘减》。 教学目标 1、在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺 序。 2、培养学生从不同角度思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学 思想。 3、培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。 教学重点 理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。 教学难点 灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。 教学用具 多媒体课件 教学过程 课前游戏：对口决，算一算 师：我们先来轻松一下，对口诀，好不好？（速度要快） 一、 复习旧知，导入新课 1、复习乘法的意义。（请生答） 师：孩子们，还记得乘法的意义吗 ? 请计算并说说每道算式表示什么意思？ 生： 3× 3=9，表示： 3 个 3 相加 师：（大拇指）前面的知识掌握得很牢固。 生： 4× 5=20，表示： 4 个 5 相加。 师：或者 生：5个 4相加 师：是的，像这样表示几个几相加的题，可以用：乘法计算，而且用乘法计 算更加简便。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 2、复习解决问题，为学习新课做好铺垫。 师：今天，老师要和大家玩游戏。请看，什么游戏？ 生：旋转木马 师：仔细观察，每组木马坐了几人，有几组这样的木马？ 生：每组木马坐了 3 人（ PPT），有 4 组木马。 师：你想提什么数学问题？ 生：求一共坐了多少人？ 师：现在我们就来解决这道题。 你能用一些简单的图形来表示这幅图的意思吗？你想用什么图形？ 师：那我们就用一个圆圈代表一个小朋友， 那第一组木马用几个圆圈表示？ （师画 3 个圈） 师：要画几组这样的图形？（它们是一组的，画在一起；这是另一组的，分开一点） 师：请看，老师画了几个几？（ 4 个 3）（板书） 师：通过画图，一下子就把复杂的问题转化成简单的数学图形了。 师：那求一共有多少人（手势），会列式吗？（生说师写） 生： 3+3+3+3=12（人） 师：能结合图说说你是怎样想的吗？ 师：嗯！你是把 4 个 3 分别加起来，这是我们学过的连加。（要不要改） 师：有不同的方法吗？ 生： 3× 4=12（人）或 4 ×3=12（人） 师：能结合图说说你是怎样想的吗？ 生： 师：求 4 个 3 相加是多少，也可以用乘法。（要不要改，怎样小结） 师：你们的思维真活跃， 一道题竟然用了不同的方法来解答， 掌声送给自己！ 二、 探究新知，理清思路。 1、分析题意 师：接下来，请同学们认真观察（慢点），你发现了什么？（语速快） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师：也就是说，有 4 组木马，其中有 3 组木马坐了 3 人，有 1 组木马只坐 了 2 人。（PPT） 师：好，我们也来画画图（指着）看看怎样列式，拿出 1 号学习单，开始！ （巡视，教学生说） 师：完成的小朋友同桌互相讨论讨论，你是怎样想的。 3、生问生答 （和三个小老师说好，当第一个下去的时候，第二个就赶紧上去。） 方法一： 3+3+3+2=11（人）（这里还有什么需要问的） 师：用这种方法的请举手。 师：请结合图说说你是怎么想的？ 小老师：第一组有 3 人，第二组有 3 人，第三组也有 3 人，最后一组只有 2 人。所以我把它们依次相加。前面 3 组都是 3 个，后面一组是 2 个。师：原来你是用连加的方法算出了得数。掌声送给他！ 方法二： 3 ×3+2=11（人） 师：用这种方法的请举手。 师：老师有个疑问， 3× 3 是指图中哪个部分？（引导学生结合图说出是 3 个3相加） 小老师：我是这样想的，第一组有 3 人，第二组有 3 人，第三组也有 3 人，也就是 3 个 3 相加，可以写成乘法算式 3× 3。 师：哦，我明白了，原来你是把第一种方法的 3+3+3 改写成乘法算式，真简便。 师：同学们，对于这个式子还有什么不明白的吗？ （估计学生会根据你的思路提问为什么要 +2？） 生：为什么式子后面要加 2？ 小老师：我刚刚只求出前面的 3 个 3 相加是多少，后面还有一组只有 2 人， 所以要 +2. 师：你是说（指着图）图中有 1 个 3,2 个 3,3 个 3（同时写好笔记 3，最后 用大括号括起来，并