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《草原上》教学设计
教学目标:
1、学习全音符X ———,并巩固四分音符X和二分音符X —。
2、感受草原的美丽与辽阔,实践有深度的(热爱和赞美的)情感体验。
教学重点、难点:
实践有深度的(热爱和赞美的)情感体验。
课时:
1课时
教学准备:
钢琴 多媒体 双响筒
教材分析:
这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含4乐句的8小节乐段。其节奏舒展,旋律优美,形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
教学过程:
一、组织教学
《师生问好》
二、情境导入
创设教学情景:播放蒙古大草原图片
【设计意图】创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐,欣赏大草原的风景,从视觉和听觉上感受草原之美)
三、有感情地品读歌词
《草原上》
蓝天高,太阳照,草原好热闹。
马儿跑,羊儿叫,这里风光好。
1、师范读
2、生朗读
教师及时点评
3、生齐读
【设计意图】教师通过示范,加深同学们对草原的印象,为接下去实现深度的情感体验做铺垫;另外单个学生的朗读,可以突出孩子的个性。
四、学唱歌曲,感受旋律的美。
1、听范唱,有意境的“划”音乐
2、轻声跟范唱,有意境的“划”音乐的呼吸。
3、跟琴有感情的演唱。
【设计意图】用听、动、唱多种有效的方式,最大限度地唤起学生的内心情感,使之成为学生自主的体验。
五、知识技能训练
1、看谱,找出歌曲包含的音符,并由低往高排列出来。
6 1 2 3 5 6 i
2、羽调式音阶基础上的系列练习:
6 1 2 3 5 6
3、读谱练习:
生边划旋律走向,边唱《草原上》唱名谱。
4、读节奏练习。
(1)四分音符X、二分音符X —
(2)音符X ———
(3)有感情的读节奏
【设计意图】知识技能训练,是一个感性到理性的过程。这种过程也只有在有情感美感的音乐中,才是有生命的鲜活的,才是容易被学生掌握,也乐于被掌握的。
六、有深度情感体验的歌唱
1、注意演唱姿势
2、双响筒在歌唱部分伴奏
3、加入朗诵
4、完整演唱2遍。
【设计意图】在这个环节,教师创设完整的情境,有朗诵、有乐器伴奏,这样更加丰富音乐的内容,让情感、美感、乐感,一直贯穿整个音乐教学过程,教学的每一个细节。
七、欣赏蒙古歌曲《鸿雁》,并结束新课。
【设计意图】《鸿雁》是一首优美的蒙古歌曲,在同学们已经的得到充分的情感体验后,再来个升华。
附:整堂课教学设计说明
这节音乐课,有情感的体验、有音乐风格的感受,知识技能的训练,让音乐的学习由浅入深、由感性到理性。分层次解决了“唱会、会唱、唱好”的唱歌课设计理念。
教师在创设情景、完整聆听、视唱等环节为学生多次铺垫,充分尊重儿童的形象思维与感性认知的学习特点,为他们在学习中减少阻碍,实践深度的情感体验。
通过本节课的教学,拓宽学生的审美视野,充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。并能让孩子们获得了“审美体验”的同时,能获得“审美经验”。 对他们歌唱表现能力的提高会有潜移默化的帮助。
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