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7*《猴王出世》导学案
课题
猴王出世
课型
新授课
教学目标
1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.了解石猴出世及成为猴王的过程,感悟石猴勇敢、顽强、无私无畏的个性特点。?
3.初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点
能用自己的话说一说石猴是怎么出世的,是怎么成为猴王的。
课前准备
1.制作相关课件,准备电视剧《西游记》开头部分的视频。(教师)?
2.查找《西游记》的相关资料。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、启发交流,导入新课(用时:5分钟)
1.出示《西游记》中的人物的图片,引导学生对照 图片说出人物的名字。?
2.引导学生说出对孙悟空的印象。?
3.组织学生简介《西游记》及其作者吴承恩。?
1.对照图片,说出人物的 名字。???
2.畅谈孙悟空给自己留下的印象。??
3.根据搜集的资料介绍《西游记》及其作者吴承恩。? ?
学生汇报自己对《西游记》的了解后,教师要适当地进行补充,使学生对作者吴承恩及《西游记》有一个深刻的认识。
二、自学课文,整体感知(用时:8分钟)
1.指导学生初读课文,画出读不懂的词句。?
2.检测、巩固生字的掌握情况。强调“遂、迸、挈、劣”等字的读音。?指导学习多音字“呵”。?
3.指导学生理解文中半文半白的词句。?
4.指导学生朗读部分难读的语句,评议读文情况。?
5.组织学生为课文分段,引导学生为每一部分加上一个小标题。???
1.默读课文,边读边画出自己读不懂的词语、句子。? 2.(1)同桌检测生字词的掌握情况。?
(2)完成相关的字词练习,巩固对生字的掌握。?
3.采用查字典或联系上下文的方法理解不懂的词句。4.练习朗读,达到读通顺的程度,集体纠正容易读错或读不好的句子。?
5.交流明确:
课文共分为三部分。
第一部分(第1自然段),写石猴出世;
第二部分(第2自然段),写发现水帘洞;
第三部分(第3、4自然段),写石猴称王。
1.在检测生字的掌握情况时,引导学生读准以下生字的读音:
遂(suì)猕(mí)
挈(qiè)镌(juān)
劣(liè)
2.课文中有些词句,学生能知其大意即可。有些影响阅读的古今差异较大的词语,学生可通过查字(词)典的方式解决,有的可由老师直接告诉学生。
三、细读课文,深入理解(用时:20分钟)
1.指导学生读课前导语,引导学生明确导语中提出了哪些阅读要求。?
2.组织小组合作学习,抓住关键语句体会石猴的特点。3.引导学生汇报自学情况。(1)结合第1自然段,引导学生体会石猴的活泼可爱。(2)结合第2自然段,引导学生体会石猴勇敢的性格特点。?
(3)结合第3、4自然段,引导学生体会石猴聪明、动作敏捷、不自私、有大将之风的特点。???
4.引导学生围绕中心总结、归纳石猴的特点。
(活泼可爱、勇敢无畏、聪明伶俐、身手不凡。)
1.读课前导语,归纳阅读要求:石猴是从哪儿来的?他又是怎么成为猴王的?? 2.(1)默读课文,边读边思考边画出相关语句,写一写自己的理解。?
(2)自学后在小组内讨论,最后小组派代表汇报交流学习成果,提出组内未解决的问题,其他组同学帮助解决。?
3.(1)①抓住“四面更无树木遮阴……化作一个石猴”感悟石猴的出生 环境及出生经过的神奇。?
②抓住“那猴在山中……朝游峰洞之中”了解石猴日常生活的多个方面。?
①抓住“我进去!我进去”体会石猴勇敢无畏的性格特点。?
②抓住“他瞑目蹲身……径跳入瀑布泉中”体会石猴的动作敏捷,本领过人。?
朗读第3、4自然段,讨论交流石猴成为猴王的经过。?
①尝试用一个词语来概括水帘洞中的景象。
(天造地设)?
②讨论交流石猴的特点。(不自私、乐于与他人分享)③抓住“跳过桥头……只搬得力倦神疲方止”想象众猴进入水帘洞后的表现。?
④抓住“石猴端坐上面道……何不拜我为王”体会石猴不仅有过人的勇气与本领,还很有心计,天生就是做首领的材料。?
⑤全班齐读句子“众猴听说,即拱伏无违……遂称美猴王”理解“拱伏无违”的含义,明确众猴都很佩服石猴,是真心服从于他。?
4.总结归纳石猴成为猴王的经过。并用四字词语概括石猴的特点。
1.在出示表现石猴日常生活的句子时,教师引导学生观察句子的写作特点,明确写法。??????????? 2.在朗读时,引导学生读出韵味,体会白话文语言的概括性。???????3.教学时,要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
四、深入体会,拓展延伸(用时:5分钟)
1.出示《猴王出世》的视 频资料,请学生欣赏。?
2.引导学生交流搜集到的孙悟空的故事。?? ??
1.欣赏《
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