三年级语文掌声公开课教案讲述.pdf

《掌声》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓 励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容， 感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含 义。 教学过程： 一、 导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学习对掌声一定 会有更深的理解的。师生问好，上课！ 2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题， 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改 变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。 4 、 （课件出示来信） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这掌声 ”谁来为我们读一读。 二、前后对照，感受小英变化 过渡：掌声改变了小英的生活，下面，就让我们走进课文，走近英子，进一 步了解她，了解她的学校生活。看看从前的小英是个什么样的孩子。 （一）学习第一自然段 出示第一小节 1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？你是从 哪里看出来的？ A 她很孤独，（板书：孤独）我是读了这个句子知道的： “总是默默地坐在 教室的一角。 ”（课件出示：总是默默、教室的一角）你会读这两个词吗？指名 读词。 （上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。） 评：她总是坐在教室的角落， 她希望自己是一个被人遗忘的角落， 她的内心 是多么孤独。 B 她很自卑，（板书：自卑） 意让别人看见她走路的姿势。 （课件出示：落下、不愿意）谁来读读这两个词？指名读词。 师：落下时什么意思？ “落下 ”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留 下了终身的残疾， 留下了痛苦的回忆， 让英子失去了灿烂的微笑， 失去了快乐的 童年，你想读读这句吗？指名读句子。 师评：她不愿意，她不愿意引起别人的注意， 也不愿意看到别人异样的目光。 2、指导朗读。 A 看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，谁能把她的孤独、自卑 通过朗读表达出来？指名朗读第一自然段。 B 现在你们知道她为什么 “总是默默地坐在教室的一角。 ”用 “因为??所以 ??” 说一说。 C 请大家一起读第一自然段感受小英的孤独与自卑。 过渡：那时的她对生活已失去了希望，可是后来，就这样一个孤独、忧郁的 女孩却像变了个人似的，变成什么样了？ （二）学习第五自然段 1、指名读第 5 自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？ 2、指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：活泼、自信 3、我们真替小英的变化感到高兴呀， 那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？ 指名读第五自然段。 4 、小英除了走进学校的舞蹈房，她还会有哪些变化呢？ 5、学生齐读第五自然段。 6、小英前后发生了这么大的变化，谁能把她的这种变化读出来？ （分男女生读 1、5 两段。） 过渡：同学们，到底是什么让小英有了如此巨大的改变？让我们走进她的课 堂，因为她小时候生病，腿脚落下了残疾，不愿 看看当时的情景。 三、品词析句，走进人物内心、领会内涵 请同学们默读课文 2、3、4 自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用 “— —”画出描写掌声的句子。（共有两次掌声） （一）学生汇报交流：第一次掌声 课件出示句子： 1.就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌 声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 2.齐读句子。 理解 骤然“ ”，还可以换成什么词语？ 3.这一次是什么样的掌声？指名回答（课件显示：热烈、持久） 4.如果现在老师是小