人教版数学四年级下册优秀《三角形的内角和》说课稿.pdf

人教版数学四年级下册优秀《三角形的内角和》 说课稿 一、说教材 “三角形的内角和”是义务教育课程标准实验教材（人教 版）四年级下册第五单元的内容。“三角形的内角和”是三 角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之 一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进 一步学习几何的基础。经过第一学段以及本单元的学习，学 生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了 一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三 角形的内角和”的概念，打下了坚实的基础。 为方便教师领会教材编写的意图与理念，开展有效的教学， 更好的发展学生的空间观念，培养学生的各种能力，教材在 呈现教学内容时，不但重视体现知识形成的过程，而且注意 留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活的组 织教学提供了清晰的思路。主要体现在：概念的形成不直接 给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较 强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。 从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识， 积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力，不断提高自 己的思维水平。基于对教材以上的认识及课程标准的要求， 我拟定本节课的教学目标为： 第 1 页 1、 知识目标：知道三角形内角和是 180°。 2、能力目标：①通过学生猜、测、拼、折、观察等活动， 培养学生探索、发现能力、观察能力和动手操作能力。②能 运用三角形内角和是 180°这一规律解决实际问题。 3、情感目标：①让学生在探索活动中产生对数学的好奇心， 发展学生的空间观念；②体验探索的乐趣和成功的快乐，增 强学好数学的信心。 教学重点：三角形内角和是 180°的实际应用。 教学难点：探索三角形的内角和是 180° 二、说教法 新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数 学”。强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经 历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。要 激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机 会，让他们积极主动地探索， 解决数学问题， 发现数学规律， 获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合 作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行 积极的评价，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度， 促使学生向着预定的目标发展的作用”。因此，我运用“猜 一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……” 的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己 第 2 页 所学的知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进 一步激发学生学习数学的热情。 三、说学法 学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动 中，我的设计有独立活动、二人活动及分小组活动。在具体 活动中，我让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多 少度？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内 角的度数和。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能 力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方 式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。 “将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造 学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为 课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位， 促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整 个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”教育理念， 将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜想——验证 { 自主探究 } ——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型 的课堂教学模式。 四、说教学程序 1、谈话激趣设疑导入：教学的艺术不在于传授知识，而在 于唤醒、激发和鼓励。刚开始上课，我就以前面学过的知识 “三角形的分类”为切入点，让学生叫出各类三角形的名称 第 3 页 { 激趣 } ，随后提出挑战——画一个很特殊的三角形 { 即含有 两个直角的三角形