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第一单元教材分析
一、教学目标:
1、使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和
千米,建立 1 毫米、1 分米和一千米的长度观念。 认识质量单位吨,
建立一吨的质量观念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进
行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式
进行测量。
4 、在实际操作中, 增强学生合作交流的意识, 提高操作技能,
发展实践能力。
二、教材说明
1、本单元的内容及作用。
本单元的内容有:毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认
识。
毫米、分米的认识包括:认识长度单位毫米,知道毫米与厘
米间的关系;认识长度单位分米,知道分米与米和厘米间的关系。
千米的认识包括:认识长度单位千米。知道千米与米的关系。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千
克”已经有了初步的认识。 在这一单元中, 将要学习长度单位 “毫
米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨” ,通过学习,学生对常
用的长度单位和质量单位有一个比较完整的认识。这部分知识在
生活中无处不在,是学生身边的数学。因此,本单元的教学不仅
是学生今后学习的重要基础,也为提高学生的解决问题能力和实
践能力创造了条件。
2、教材编写特点:
(1)关注学生的已有经验,提供与学生现实生活密切相关的
材料。在这之前,学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量
单位中的千克与克,已经了解了一些有关测量的知识和方法,加
之在生活中常常遇到测量问题。因此,学生的已有经验是比较丰
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富的。教材的编写充分考虑到这一点,将他作为发挥学生主动性
的一个重要切入点。所以,教材在这里让学生估、测、议,进而
引出要学习的新知识。另外,这一单元中经常出现的课堂、操场、
校园等,都是学生熟悉的环境,很容易打开学生的话题。
(2)合理安排活动内容,为教师组织学生活动提供便利。本
单元的内容是“测量” ,无论是分开的“测”或“量” ,还是连在
一起的“测量”,都预示着强烈的活动性。基于这种考虑,教材的
编排中安排了许多活动,可以说本单元的内容是以活动展开的,
其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。
(3)为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。无论
是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨,许多学生在生活
中已经有所了解,教材在编排时考虑到了这一点,在许多内容的
编排中,将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情景中,让学
生去发现、探究、体验。比如,在吨的认识中,创设动物过桥的
情境,提出的问题是“能同时过桥吗?” ,将“限重 1 吨”作为一
个重要的条件,以确定情境的主题。
(4)帮助学生建立长度观念和质量观念,培养学生的估测能
力。
3、课时安排:
第一课时:毫米的认识
第二课时:毫米的认识练习课
第三课时:千米的认识
第四课时:千米和米的换算
第五课时:长度单位练习课
第六课时:吨的认识
第七课时:吨的认识练习课
一、测量
1、毫米的认识
累计课时数( 1)
教学内容:
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教材第 2— 3 页的例 1 及做一做,处理练习一第 1—— 3 题。
教材分析:
本节课是在学生学习米与厘米的基础上进行教学的,教材首
先出示例 1 情景图,看图中小朋友在干什么,然后让同学们拿出
课本先估计它的长、宽、厚,再进行实际测量,当整厘米数不能
表示时,引出毫米,接着具体量一量 1 毫米有多厚,再出示电
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