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和差问题
活动内容: 和差问题
活动目标:
1、了解和差问题的结构特征,研究和差问题解答的一般方法,并准确解答。
2、借助线段图进行分析,理解用假设法将和差问题转化,完整口述思路。
3、优选方法,体会和差问题在解决生活实际中的作用。 (拓展)
4 、营造民主、愉悦的学习氛围,探求问题特征与解答方法。 (情感)
活动重点 :在理解题意的基础上寻找等量关系,能较熟练地列方程解 " 和差问题 " 。
活动难点:从不同角度探究解题的思路, 初步体会利用等量关系分析问题的优越性。
活动过程:
一、课前游戏
(意图:感知和差问题的结构特征:已知两个数的和与差,求大数与小数)
写数猜数:
学生选择 1-9 中的任何一个数,写在卡片上,算出与同桌卡片上数的和与差。
填入统计表中。 (同桌学生报数,全班猜数,教师输入,指导学生验证)
教师填写后两列的和与差,和是 100,差是 20;和是 168,差是 32 。提出质疑:当
和与差比较大时,还能猜吗?有必要去寻找方法 .
揭示课题:
共同特征:已知两个数的和与差,就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差
问题,今天我们一起来研究生活中的和差问题。
二、创境新授
(意图:借助线段图,通过小组探究,理解假设法进行转化的三种方法)
1.情景研究:
理解画形结合图的意思,明确大数是苹果,小数是桔子。小组开展探究活动。
PPT三种方法配合进行分析与汇报。体会三种假设的过程,感悟转化思想。
方法一:假设拿去了 4 个苹果,还有 10 个水果,苹果和桔子的个数就相等了。就
是转化成了小数桔子的两倍。再除以 2 就算出桔子的个数。
方法二:假设再拿来 4 个桔子,就有了 18 个水果,苹果和桔子的个数也相等了。
就是转化成了大数苹果的两倍。再除以 2 就算出苹果的个数。
启发:这两种方法有什么相同点和不同点。不同点是第一种方法是和 +差,第二种
方法是和—差;相同点是都用了假设转化的方法,最后都除以 2 。
1 / 37
方法三: 也可以将 4 个苹果平均分成 2 份,然后将总数 14 平均分成 2 份,再用 7+2
或算出苹果个数,用 7-2 算出桔子个数。这也是巧妙运用假设,将平均数运用到和差问
题的解答中。
完整板书,规范学生对综合算式的写法和读法。
大数 = (和+差)÷ 2 小数= (和—差)÷2
苹果: (14+4)÷2 桔子: (14+4)÷2 苹果: 14÷2 +4 ÷2
=18÷2 =10 ÷2 =7+2
=9 (只) =5 (只) =9 (只)
桔子: 9-4=5 (只) 苹果: 5+4=9 (只) 桔子: 7—2=5 (只)
或 14-9=5 (只) 或 14-5=9 (只)
2.再理解方法:大数—差 =小数的 2 倍,再除以 2=小数
小数+差=大数的 2 倍,再除以 2=大数
3.尝试应用:小强和爸爸年龄和 45 岁,爸爸比小强大 25 岁,爸爸和儿子各多少
岁?
(1)读出两个信息与问题,课件展示线段图,学生空画。
(2 )理解列式:假设爸
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