二元一次方程组[1].pptx

二元一次方程组;　　篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负一场得1分。某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数应分别是多少？;思考;x+y=22;; 老牛的包裹数比小马的多 2 个，由此你能得到怎样的方程? ;;上面所列方程有什么共同点?;二元一次方程;下列方程中哪些是二元一次方程; x,y的含义分别相同,因而x,y必须同时满足方程x－y＝2 和 x＋1＝2(y－1) ，把两个二元一次方程合在一起,得:; 像这样含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程叫做二元一次方程组.;｛;（1）x = 6，y = 2适合方程x + y = 8吗? ; 一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解.; 一般地，二元一次方程组的两个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解.; 1.下列4组数值中,哪些是二元一次方程2x+y=10的解?;2.二元一次方程组;3、甲种物品每个4千克，乙种物品每个7千克。 现设甲种物品x个，乙种物品y个，共76千克。 (1）、列出关于x、y的二元一次方程 ; (2)、若x=12，则y= ; (3)、若有乙种物品8个，则甲种物品 有 个。; 1.下列各式是二元一次方程的是( ) A.x=3y B.2x+y=3z C.x2+x-y=0 D.3x+2=5;｛; 方程xm+1 +y2n+m =5是二元一次方程，则m= ,n= .;１.若2x3m+1+3y2n-1=0是二元一次方程，则m= ，n= . ２.若(k-1)x｜k｜+2y=0是二元一次方程，则k= . ３.二元一次方程 3x+2y=12的解有 个，正整数解有 个，分别是 . ４.若 是二元一次方程2x+3my=1的解，则 m= .;　　　　　　<<孙子算经>>是我国古代较为普及的算书,许多问题浅显有趣.其中下卷第31题“鸡兔同笼”问题流传尤为广泛。;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核???素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。 ;二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念） ;三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计