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如何让小学数学教学生活化 ◆您现在正在阅读的如何让小学数学教学生活化文章 内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 如何让 小学数学教学生活化小学数学教学的生活化，就是通过创设 丰富的生活情境，强调学生的生活体验，凸现教学的实践性 和开放性，使学生学习的知识技能在生活中加以创造性地运 用。如何使数学教学生活化？我想可以从以下几方面入手： 一、创设生活情境，激发学习兴趣 生活中处处充满了数学。在小学数学教学中，教师可通过创 设不同生活情境，让学生置身于生活的氛围中，对数学学习 产生浓厚的兴趣与强烈的求知欲，不断学会用数学的眼光去 观察、发现、思考和认识周围的世界。使他们充分认识到生 活与数学紧密的关系，感觉到身边的数学，对数学产生亲切 感，激发学习数学、发现数学的热情。同时，在体验、分析、 判断、理解生活实例的过程中，不断学会积累思维方法和数 学思想。 1、创设生活画面情境。 小学数学教材的内容来源于生活实际，但生动的内容被列入 教材后就成了抽象的概念。如果教师在教学中能创造性地再 把教材还原于现实生活，将数学教学与生活融合，勾勒出生 活画面，就可帮助学生学好数学。如：在一年级新学期开学 的第一节数学课，可这样设计：新学期开学了，大家走进校 第 1 页 园，你会看到 校门口两旁摆放着许多盆花，你知道每边有 多少盆花吗？两旁一共有多少盆花吗？。又如，在教学 10 的分成时， 可创设一个分李子的情境： 妈妈买来 10 个李子， 要你分给自己和弟弟吃，你准备怎么分呢？为什么？这样课 堂气氛非常活跃，每个学生都在积极思考，既让学生对 10 的组成有了清晰的认识，又在课堂中渗透了人文精神，让学 生懂得人与人之间的尊重和友爱。 2、创设生活体验情境。 在数学教学中，要求教师教学时去配置生活原型，但有些问 题在课堂中不能真实展现，却日常生活中学生已经经历，教 师可选择贴近学生生活的实际材料，用问题情境模拟出来， 让学生亲自体验。如教学人民币的认识时，让学生以小组为 单位开展购物活动，小组内一个同学当售货员，其他学生拿 出一元钱去买文具。通过模拟买文具这一真实、有趣的生活 体验情境激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握了 元、角、分之间的关系， 体会到了一元钱的价值及应用价值， 突出了让学生在生活中学数学，在生活中用数学，也让学生 充分感受到买东西的乐趣。 二、数学教学方法生活化 许多数学知识较为抽象，小学生因知识与能力的局限，在头 脑中难以建立良好的表象，对数学知识的内涵和概念的本质 属性的理解更易流于肤浅，这就需要我们教师在教学中要尽 第 2 页 可能使用生活化的教学方法， 提高教学效果。 1、运用生活化语言教学。 前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：数学教学也就是数学 语言的教学。课堂中 , 师生的交往主要是通过言语交流。同 一堂课，不同的教师教出来的学生 接受程度不一样，这主 要取决于教师的语言素质，尤其是数学教学中如何将抽象化 的数学让学生形象地去理解和接受。一个看似枯燥无味的数 学，实则里面蕴藏着生动有趣的东西，教师如果没有高素质 语言艺术是不能胜任的。鉴于此，数学教学语言生活化是学 生引导理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的 认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响 知识的前提下， 对数学语言进行加工、 装饰， 使其通俗易懂、 富有情趣。如，认识＜、＞，教师可引导学生学习顺口溜： 大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口 在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。区别这两 个符号对学生来说有一定的难度，这个富有童趣的顺口溜可 以帮助学生有效的区分。又如把教学长度单位改成长长短 短，教学元、角、分改成小小售货员，