创新型校长培训课件.pptxVIP

创 新 型 校 长;引入：创新是时代精神;一、创新能力是第一能力;创新能力是第一能力;知道事物应该是什么样， 说明你是聪明的人； 知道事物实际上是什么样， 说明你是有经验的人； 知道怎样使事物变得更好， 说明你是有能力的人。 ——狄德罗; 教育的目的在教人发明工具、制造工具、运用工具，在培养人们具有改造自然和社会的本领。 ——陶行知;人才素质公式 设知识素质为z、创新素质为c、道德素质为d； 人才素质为R，能力素质N， 则有公式： N = z×c R = (z×c)×d ;创新能力是第一能力 ;二、创新人人可为;创新与创造 Innovate: to introduce something new; to make change. (from sth old to sth new) Create: to cause sth. new to exist; to produce sth new. (from nothing to sth new) ; 创新与发明 当一个新的构想(Idea)在实验室被证实可行时，可以称之为发明(Invention)；而只有当它能够以适当的规模和切合实际的成本，稳定地加以重复生产时，这个构想才能称之为创新(Innovation)。 ;创新的特点： 1、求新求异（新颖性） 2、有效有益（实效性）;相对个人而言的创新 个人学习和工作中的创造性思维活动及其产物对人格提升、智慧发展和能力提高有重要影响。 ;初级创新 以个人为参照，指对个人而言前所未有的能力表现。 中级创新 以同行业或同类群体为参照，专指提供既有创意又有一定社会价值的新产品。 高级创新 以整个社会为参照，特指从无到有填补空白。 ;创新案例：0分比100分优秀;——另类思维 ;——另类思维 ;建筑师 A 君为一幢办公大楼设计了三个出口。 大楼竣工后，人们问他： “通向大楼的人行道如何铺设？” 回答是：先在通向大楼的四周空地上全种上草。 ; 夏天过后，通向大楼的草地被进出大楼的人们踩出了三条小道，走的人多的那一条宽一些，走的人少的窄一些，三条小道蜿蜒自然，错落有致。;以人为本，小中见大; 在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。 有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？” 穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦” “为什么？” “因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。” 后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次，有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。” ; 一天深夜，著名物理学家卢瑟福巡查实验室时，发现一位学生还在那里做实验，便问道：“你上午干什么？”学生回答：“做实验。” “下午呢？”学生回答：“也做实验。” “那么晚上呢？”“还是做实验。” 学生满以为会得到老师的赞扬，那知卢瑟福却严肃而和蔼地说：“你整天做实验，还有时间进行创新思考吗？” ;创新案例：名人墙上的创新大家; 名 人 墙? 青铜的颜色 钩沉起深埋的时代 车马兵戈 映射出久远的恢弘 刀刻的凝重 掩不住奕奕的神采 ? 粗布短衣 包裹着感天动地的慈悲 风雨疾行 演绎着为兼爱而非攻的故事 转动的桔槔 提升着数不清的技巧 亦知亦行 铸就了古今独具的完美? ;创新案例：名人墙上的创新大家;创新案例：名人墙上的创新大家;三、紧握创新之手 做创新型校长; 紧握创新之手 做创新型校长;创新发展：创新发展是科学发展的应有之义 创新是发展的基本动力 创新是赶超先进、跨越发展的必由之路 ; 紧握创新之手 做创新型校长;科技进步;社会需求乃创新之母 个人追求乃创新动力 问题困难乃创新之机 行动实践乃创新之路;感受社会需求 寻求问题症结 集中群众智慧 跟随科技变化 关注事物联系;弘扬创新文化 建设创新机制 激励创新人才;人们解决问题、完成任务，一般有三种方式： A、拖到最后，在期限到来之前应付完成； B、立刻就做，不加思考，按现成的办法或首先想到的办法去做，完成大吉； C、创新思考，多种方案比较选优，出色完成。 ;——胡锦涛2008年2月18日在全国组织工作会议上的讲话; 保持对现状挑战的状态，经常寻求更好的新办法来解决问题，你就能学会创新的技能，而且这也是一种生活的方式。当你这样思考的时候，创新很快就会成为你的另一天性。;坚持学习;创新的度 成功 = 80%的继承 + 20%的创新;创新的度 1）实事求是