比的认识优秀教学设计.docVIP

年级 六 学科 数学 姓名 教学内容 比的认识 课时安排 1课时 情况 分析 学生已在生活中感知了圆的形状特征，但并不认识圆内在的本质特征。教材设计了几个活动：围绕公平性体会圆的优越性、画圆认知圆的特征、明晰圆的要素、体会圆心和半径的作用。 教学 目标 1、经历从具体情境中感受比，理解比的意义。　　2、能正确读写比，认识比的各部分的名称；会求比值。　　3、能够利用比的知识，解决一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用。　　4、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力以及在生活中发现、提出数学问题的意识。 教学重难点 重点：重点：理解比的意义，能正确读写比，认识比的各部分的名称；会求比值。难点：理解比的意义 教学过程预设 教师（导）活动 学生（学）活动 创情设境 导学启思 检查预习情况：1、（出示图片，感受比。） 　　师：大家请看这几张长方形照片，你觉得哪些长方形照片看起来更美观，更舒服？ 　2、　师：根据数据你能提出哪些数学问题？ 　长方形的长是宽的几倍？（板书） 师：怎么解决这两个问题？（根据学生回答板书） 　3、揭示课题。 自学 自悟 存疑 置难 组织分享 顺学而导 比一比。 多媒体出示长方形。教师说明这几张图就是照片的长方形。它们为什么很像，长与宽有什么关系？学生分组讨论长和宽的关系。学生讨论后汇报，让学生体会到三个长方形的长都是宽的1.5倍，宽是长的三分之二，所以很像。 2、比一比，说一说。请学生看教材70页的三幅图，完成三道题。 互动 交流 分享 成果 把握重点 为学设导 引导学生总结出比的意义。 像6÷4,6÷12，路程÷时间，总价÷数量等这样的，这样的两个数相除叫做两个数的比。 教师引导学生探究比的意义。6÷4可以说成谁比谁？ 教学比的读写法，各部分名称，求比值的方法，及比同除法、分数之间的关系。 让学生自学教材上“认一认”的内容。 学生小组汇报这几个方面的内容。 3、教师重点提示：比值的计算方法和比的分数形式的读法。以及后项为什么不能为0. 合作 探究 解疑 释惑 系统小结 评价反馈 1、说出下面每个比的前项和后项，并说出比值。 2、学生做练一练的习题，独立完成，共同订正。 总结全课，储存新知。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学习 测评 巩固 提升 教学反思