桥第2课时教案.docx

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《桥》第二课时 教学目标: 有感情的朗读课文,感受老支书在危难面前表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 理解题目所蕴含的深刻含义。 体会课文谋篇布局的巧妙之处。 教学重点: 抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。 教学难点: 理解题目所蕴含的深刻含义。 教学过程: 导入:上节课,大家在老师的带领下已经读通了课文,并且感受到在那个黎明时分,面对突如其来的(山洪),人们(惊慌失措),一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的(木桥),情况非常(危急)。幸好那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前,这位老汉在生死攸关之际做出人生选择,留下感人事迹。那么,通过上节课的学习,老汉给我们留下了怎样的印象?(指名答) 一、抓住言行,研读老汉对儿子的爱 今天我们再次走进课文,去细细品味老汉是一位怎样的一个人? 、下面请小组合作朗读课文,课件出示阅读提示: 大声朗读课文,用横线画出描写洪水的句子;用波浪线画出描写桥的句子。 想一想,老汉是一个怎样的人?你从文中哪些哪些地方感受到的?找到文中原句,在旁边写下你的感受。 、看明白要求了吗?请开始朗读吧!(学生自主学习,教师巡视)看大家都完成的不错,那么谁愿意来和大家交流一下?你认为老汉是一个怎样的人?你是从文中哪些地方感受到的? 1、指名交流,重点分析句子: 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子......老汉凶得像只豹子。 、同学们,请齐读这句话。在什么样的情况下,老汉从队伍中揪出这个小伙子。请你们联系上下文找一找。 根据学生回答,课件出示句子: 水渐渐蹿上来......人们的腰。 、指名读句子。 、从这句话中,你感受到了什么? 、哪些词语让你有这样的感受? 抓住关键词能帮我们更好的理解句子,你掌握了一种很好的学习方法。被揪出的小伙子,将站在什么位置? 此时你觉得老汉是个什么样的人? 谁来读读老汉揪出小伙子时说的那句话? 小伙子和老汉到底是什么关系呢? 指名回答(读25-27自然段)。为什么作者不在课文的中间介绍老汉和小伙子的关系呢?而要放在课文的结尾呢? 指名交流。 教师小结:,是的,有些出人意料,但似乎又在情理之中,达到了震撼人心的效果。这正是作者设置悬念、巧妙构思的表达方法。面对齐腰深的洪水,老汉从队伍里揪出了自己的儿子,看来老汉并不爱自己的儿子。你们和我看法一样吗? 你从文中哪些地方感受到了老汉对儿子的爱?(指名回答) 学生交流,指名读课文第20段。 此时的洪水又发生了什么变化?木桥呢? 课件出示:木桥开始.......呻吟。(齐读)读完以后你有什么感受?哪些词语中感受到的?这是一个什么句? 此时的洪水呢? “木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟。水爬上老汉的胸膛”。在这生死关头,老汉是如何做的呢?(指名回答) 刚刚还揪出自己的儿子,可现在却将儿子用力的推上桥,对于同一个人,前后两种截然不同的动作,这矛盾吗?(学生思考,踊跃交流看法) (指导朗读“推”)一位伟大的父亲。一个“推”字包含了老汉对儿子多么深沉的爱啊! 我们 把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文中去,再一起来朗诵课文,我们就更能理解这位平凡而又伟大的父亲了。(课件出示15-23自然段,将原句中的“小伙子”换成“儿子”) 品读环境描写,感悟老党员的精神 过渡:这是一位伟大的父亲,灾难来临,心中始终牵挂的是自己的儿子。但是他除了是一位父亲以外,他还是一名党员,一名受全村人爱戴的党员,请同学们仔细读课文,从文中找出能体现出老支书对村民的爱的句子。 学生自读课文,找出答案,与同桌交流。 指导朗读。(关于桥的描写的部分) 过渡:这座窄桥,面对来势凶猛的洪水会怎么样呢?我们一起来看看当时的情形。谁能来读一读描写洪水的句子?为了同学们能听得更清楚,我建议同学们能按照洪水变化的先后顺序来读。 学生汇报,指导分析第一段。 小结:我们把这样的句子称为短句,那你认为短句有什么特点?(生答)运用短句,是本文的表达方法之一,今后在我们的写作中也可以尝试着运用短句。除了这里,还有哪些描写洪水的地方? 分析描写洪水句子中运用到的修辞手法。 过渡:在这生死攸关的时刻,人们在慌乱中逃生,只有一个例外,他就是老支书。请同学们认真品读10自然段中老汉说的话,包括每一个标点符号,和同桌说说你的发现。 指导朗读 教师小结:面对群众和儿子,她毅然选择了(生答:群众),因为他是一名(生答:党员);面对自己和儿子,她毅然选择了(生答:儿子),因为他是一名(生答:父亲)。这个时候我们不仅看到了老汉是一位父亲,他也是一个党员, 总结:面对咆哮的洪水,第一个站在木桥上的是老汉,第一个拥有生的希望的是老汉,当木桥开始发抖,依然坚守的还是老汉,那个令全村人拥戴的老汉啊!此时此刻。老支书虽默默无语,但心中想的还是村民们的安危。那么,他和儿子曾

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大哥001
该用户很懒,什么也没介绍

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