桥第2课时教案.docxVIP

《桥》第二课时 教学目标： 有感情的朗读课文，感受老支书在危难面前表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 理解题目所蕴含的深刻含义。 体会课文谋篇布局的巧妙之处。 教学重点: 抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。 教学难点: 理解题目所蕴含的深刻含义。 教学过程： 导入：上节课，大家在老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的（山洪），人们（惊慌失措），一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥），情况非常（危急）。幸好那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，这位老汉在生死攸关之际做出人生选择，留下感人事迹。那么，通过上节课的学习，老汉给我们留下了怎样的印象？（指名答） 一、抓住言行，研读老汉对儿子的爱 今天我们再次走进课文，去细细品味老汉是一位怎样的一个人？ 、下面请小组合作朗读课文，课件出示阅读提示： 大声朗读课文，用横线画出描写洪水的句子；用波浪线画出描写桥的句子。 想一想，老汉是一个怎样的人？你从文中哪些哪些地方感受到的？找到文中原句，在旁边写下你的感受。 、看明白要求了吗？请开始朗读吧！（学生自主学习，教师巡视）看大家都完成的不错，那么谁愿意来和大家交流一下？你认为老汉是一个怎样的人？你是从文中哪些地方感受到的？ 1、指名交流，重点分析句子： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子......老汉凶得像只豹子。 、同学们，请齐读这句话。在什么样的情况下，老汉从队伍中揪出这个小伙子。请你们联系上下文找一找。 根据学生回答，课件出示句子： 水渐渐蹿上来......人们的腰。 、指名读句子。 、从这句话中,你感受到了什么? 、哪些词语让你有这样的感受？ 抓住关键词能帮我们更好的理解句子，你掌握了一种很好的学习方法。被揪出的小伙子，将站在什么位置？ 此时你觉得老汉是个什么样的人？ 谁来读读老汉揪出小伙子时说的那句话？ 小伙子和老汉到底是什么关系呢？ 指名回答（读25-27自然段）。为什么作者不在课文的中间介绍老汉和小伙子的关系呢？而要放在课文的结尾呢？ 指名交流。 教师小结：，是的，有些出人意料，但似乎又在情理之中，达到了震撼人心的效果。这正是作者设置悬念、巧妙构思的表达方法。面对齐腰深的洪水，老汉从队伍里揪出了自己的儿子，看来老汉并不爱自己的儿子。你们和我看法一样吗？ 你从文中哪些地方感受到了老汉对儿子的爱？（指名回答） 学生交流，指名读课文第20段。 此时的洪水又发生了什么变化？木桥呢？ 课件出示：木桥开始.......呻吟。（齐读）读完以后你有什么感受？哪些词语中感受到的？这是一个什么句？ 此时的洪水呢？ “木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。水爬上老汉的胸膛”。在这生死关头，老汉是如何做的呢？（指名回答） 刚刚还揪出自己的儿子，可现在却将儿子用力的推上桥，对于同一个人，前后两种截然不同的动作，这矛盾吗？（学生思考，踊跃交流看法） （指导朗读“推”）一位伟大的父亲。一个“推”字包含了老汉对儿子多么深沉的爱啊！ 我们 把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文中去，再一起来朗诵课文，我们就更能理解这位平凡而又伟大的父亲了。（课件出示15-23自然段，将原句中的“小伙子”换成“儿子”） 品读环境描写，感悟老党员的精神 过渡：这是一位伟大的父亲，灾难来临，心中始终牵挂的是自己的儿子。但是他除了是一位父亲以外，他还是一名党员，一名受全村人爱戴的党员，请同学们仔细读课文，从文中找出能体现出老支书对村民的爱的句子。 学生自读课文，找出答案，与同桌交流。 指导朗读。（关于桥的描写的部分） 过渡：这座窄桥，面对来势凶猛的洪水会怎么样呢？我们一起来看看当时的情形。谁能来读一读描写洪水的句子？为了同学们能听得更清楚，我建议同学们能按照洪水变化的先后顺序来读。 学生汇报，指导分析第一段。 小结：我们把这样的句子称为短句，那你认为短句有什么特点？（生答）运用短句，是本文的表达方法之一，今后在我们的写作中也可以尝试着运用短句。除了这里，还有哪些描写洪水的地方？ 分析描写洪水句子中运用到的修辞手法。 过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱中逃生，只有一个例外，他就是老支书。请同学们认真品读10自然段中老汉说的话，包括每一个标点符号，和同桌说说你的发现。 指导朗读 教师小结：面对群众和儿子，她毅然选择了（生答：群众），因为他是一名（生答：党员）；面对自己和儿子，她毅然选择了（生答：儿子），因为他是一名（生答：父亲）。这个时候我们不仅看到了老汉是一位父亲，他也是一个党员， 总结：面对咆哮的洪水，第一个站在木桥上的是老汉，第一个拥有生的希望的是老汉，当木桥开始发抖，依然坚守的还是老汉，那个令全村人拥戴的老汉啊！此时此刻。老支书虽默默无语，但心中想的还是村民们的安危。那么，他和儿子曾