五年级下册语文《金字塔》省市级优质课导学案、教案设计、说课稿.docVIP

20*《金字塔》导学案 课题 金字塔 课型 新授课 教学目标 1.认识“译、愧”等10个生字。? 2.默读课文，联系上下文理解词语的意思，对古埃及与金字塔有进一步的了解和认识。? 3.通过阅读体验，掌握阅读非连续性文本的方法。 教学重点 通过阅读对金字塔有所认识；学习阅读方法。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)? 2.搜集资料。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激发兴趣，引出题目(用时：5分钟) 1.出示一组金字塔的图片，引导学生说说想到了哪些词语，也可以说说自己的感受。? 2.引导学生与大家交流搜集到的关于金字塔的资料。3.揭示课题“金字塔”，板书课题。? 4.简介作者。???? 1.欣赏图片谈感受。??? 2.向大家介绍搜集到的资料。?? 3.齐读课文题目。?? 4.交流搜集到的关于作者的资料。 从视觉上直观感受金字塔，欣赏其美与奇，引起阅读的兴趣。 二、初读课文，学习字词(用时：5分钟) 1.引导学生自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流利。? 2.课件出示词语，检查学生认读情况，大致理解词语意思。?? ?? 1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。? 2.认读字词，纠正读音，了解“熠熠发光、遐想、幽思、精湛”等词语的大致意思。 字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语的意思即可。 三、抓住重点，指导阅读(用时：18分钟) 1.指导学生朗读第一篇短文，画下感受深的句子。?2.引导学生进行交流。? 3.引导学生说说自己最喜欢的画面，再读一读。? 4.指导有感情地朗读精彩部分。? 5.指导非连续性文本的阅读。? 6.指导结合非连续性文本的阅读，解决问题。? 7.指导学生快速浏览两篇短文，找出相互印证的内容。 1.朗读第一篇短文，画句子。? 2.交流对句子内容的理解，对所描绘之景的感受。? 3.想象画面，把自己喜欢的部分描述出来。? 4.结合自己的感受朗读精彩语句。? 5.进行非连续性文本的阅读，学习运用阅读方法，提取信息。? 6.进行信息的交流，对金字塔进行比较全面的了解。?7.浏览短文，交流所得。 1.培养学生的想象力，通过想象感受金字塔的雄浑之美。???? 2.指导对非连续性文本的阅读，学习阅读方法，获得阅读体验。 四、重组资料，个性介绍(用时：12分钟) 1.指导学生将阅读所得与搜集到的资料进行整合处理。? 2.鼓励学生以自己喜欢的方式介绍金字塔。? 3.针对学生的表现，引导学生展开评议。? 4.布置作业：找一找其他描写金字塔的文章来读一读。与同学分享阅读收获。? ? 1.以小组为单位进行交流，整理。?? 2.以自己喜欢的方式介绍金字塔。?? 3.评议同伴的表现，完善、提高自我。? 4.参与课后拓展阅读，获得更多的阅读收获。 1.指导学生将资料进行整理，获得自己的阅读体验。2.给予学生展示的平台，鼓励个性展示，张扬自我，提升自我。 20* 金字塔 ［教学目标］ 1.会认10个生字，理解本课重点词语。 2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 ［教学重难点］ 初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 ［教学课时］ 1课时 一、利用词卡式学习支架，帮助学生梳理信息 （一）谈话导入，激发兴趣 1.提问：你知道我们国家有哪些著名的古代建筑？你还知道世界上有哪些著名的古代建筑？ 预设： （1）中国著名古建筑：故宫、长城、布达拉宫…… （2）世界著名古建筑：埃及金字塔、古罗马斗兽场、柬埔寨吴哥窟…… 2.揭示课题，出示金字塔图片，了解学情：你对埃及的金字塔有哪些了解？ （二）初读课文，提取信息 1.引导学生自主阅读：默读课文，说说自己对金字塔有了哪些新的了解。用横线画出自己最感兴趣的信息，填写词卡，贴到黑板上。 2.让学生观察黑板上的词卡，梳理信息。 预设： （1）《金字塔夕照》：①看到的，如金色、尼罗河、三座金山等；②感觉到的，如古老、神秘等。 （2）《不可思议的金字塔》：①胡夫金字塔，涉及重量、面积、体积、高度、建造时间、建造材料、建造工艺等；②古埃及的文明成就，涉及天文历法、造船技术、建筑成就等。 二、利用表格式学习支架，引导学生比较阅读 1.引导：刚才从两篇短文中，大家了解了很多有关埃及金字塔的重要信息。请大家再次仔细阅读这两篇短文，想一想，它们在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中。 预设： （1）文章内容不同：《金字塔夕照》描写了金字塔在夕阳下的美景及作者的遐想；《不可思议的金字塔》介绍了胡夫金字塔及古埃及的成就。 （2）语言风格不同：《