二元一次方程组的解法.pptx

二元一次方程组的解法复习回忆：怎样解下面二元一次方程组呢？ 6x + 7y=5 (1)6x－7y=19 (2) 一元一次方程 二元一次方程组代入消元法数学思想方法：代入消元观察方程组中方程(1)与方程(2)我们可以发现什么？ 发现一:如果未知数的系数互为相反数则两个方程左右两边分别相加可以消去一个未知数.再观察方程组中方程(1)与方程(2)我们还可以发现什么？PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/发现二：如果未知数的系数相同则两个方程左右两边分别相减也可消去一个未知数.问题1 用代入法解方程组： ①② 1)代入消元法解方程组的思路是什么?问题22)对于上述二元一次方程组除了代入可“消元”外，你有新解法吗？总结1　对某些二元一次方程组可通过两个方程两边分别相加或相减，消去其中一个未知数，得到一个一元一次方程，从而求出它的解。这种解二元一次方程组的方法叫做加减消元法，简称加减法。 x+3y=1725x-7y=161.已知方程组两个方程左右两边两个方程左右两边2.已知方程组2x-3y=625x+6y=10就可以消去未知数就可以消去未知数比一比 看谁答得最快y分别相加分别相减x　加减消元法解二元一次方程组其两方程的系数有何特点？想一想结论：　在方程组的两个方程中，若某个未知数的系数是相反数，则可直接把这两个方程的两边分别相加，消去这个未知数；若某个未知数的系数是相等，可直接把这两个方程的两边分别相减，消去这个未知数。　学以致用：例一:解方程组3x + 5y=5 ①3x－4y=23 ②解: ①－②,得: 9y=－18, 解得: y=－2 把 y=－2 代入①,得: 3x+5×(－2)=5 解得: x=5x=5所以,原方程组的解是:y=－2 3x+5y=5 3x-4y=23 ①用什么方法好？②例2 解方程组：例3 解方程组做一做已知方程组 2x-y=7 x+by=a ax+y=b 3x+y=8有相同的解，求a、b的值。试一试：说一说　解下列二元一次方程组用“代入”消元，还是“加减”消元？总结2用加减法解二元一次方程组的条件是某个未知数的系数绝对值相等． goodbye !数学核心素养一、什么是数学核心素养二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养1.数学抽象（