如何培养中学生学习数学的兴趣.pdf

如何培养中学生学习数学的兴趣 ：激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积 极性，发挥其主观能动性，是提高教学质量的前提和保证， 培养兴趣应在教学过程中结合知识的诱解与传授进行。本次 就如何培养与激发学生的学习兴趣进行了认真探讨。 ：直观；好奇心；激趣；诱趣；引趣 学习的最好动力是对学习材料的兴趣。兴趣是一个人积极探 求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现 实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此， 在教学过程中，激发学生学习数学的兴趣，调动学习数学的 积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。 一、注重直观 -- 诱趣 根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思 维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的 事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示 数”，由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有 “代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不 太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则 的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容 处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴 趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上 第 1 页 课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读 出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在 一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正 数、负数和 0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的 定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记 有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得 也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课 老师都加以充分利用，取得较好的课堂教学效果。同时教师 也注意到直观形象教学的局限性，不能监用，要特别注意类 比的事物与新的概念法则间的内在联系，慎重考虑他们之间 比较的科学性。 二、联系生活 -- 引趣 社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到 学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一 个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中有意识地根据教 材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中 的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学 和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课，教师 都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。 如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运 算问题。例如： （1）以天气预报 2019 年 11 月某天北京天气 为-3 °C—— 3°C 的它的确切含义引出负数这一代数知识。 第 2 页 （2 ）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球 数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学 生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要 性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异 的图形，如 2019 年北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图 形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。第四章以关于 我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一 些数据，引出数据的收集与整理问题。老师将这些引言课讲 得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值， 另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适 当地讲述了数学的应用及其价值。如：负数概念引入后教师 结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最 早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于我们祖先的 伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。 三、保护学生的好奇心 -- 激趣 好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好 奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，学生的好奇往往是表 现在对一些新鲜事物，自己不懂的东西有一种突如其来的感 觉 , 他们总爱问个为什么，或者异想天开，教师要保护学生 的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物 的强大动力，是兴趣的先导。 1. 利用他们的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问 第 3 页